初中语文答谢中书书教课内容ppt课件

这是一份初中语文答谢中书书教课内容ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了学习目标，浅解文题，答谢中书书，知人晓世，读文正音，划分节奏，解词达意，文言现象，深入研读，板书设计等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：1.浅解文题，了解作者作品及写作背景2.掌握重点字词，疏通文意3.整体感知 ，梳理文章内容4.深入研读，体会作者情感过程与方法：自主学习、反复朗读、小组合作探究情感态度价值观：体会作者沉醉于山水的愉悦之表，与古今知音共赏美景的得意之感。培养高尚的审美情趣
1.答：答复2.谢中书：作者的朋友“谢征”的官职名3.“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。4.课文是南朝齐梁间道教思想家陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分，一般认为完整的书信今已无存，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字。5.本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝.全梁文》。卷四十六。
1.作者其人陶弘景(456-536)，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时期思想家、书画家，医学家，丹阳秣陵(现江苏南京)人，人称山中宰相。有《陶隐居集》。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。其思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点，主张儒、释、道三教合流。工草隶，行书尤妙。对历算、地理、医药等都有较深研究。 2.谢征其人谢中书（500-536），即谢征，字玄度，陈郡阳夏(现在河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)。3.写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
颓（tuí） 歇（xiē） 鳞（lín） 与（yù）
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
山川之美，古来共谈。
解词：山川：山河； 之：助词，的 ； 美：美景； 共：共同
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
第一层：总领全文，点明从古到今山水美景人人喜爱。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映
太阳快要落山了。颓，坠落。
翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
第二层：作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
静景：山高、水清、岸美
动景：猿啼、鸟鸣、鱼跃
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
解词：实：确实。 欲界之仙都：即人间仙境。欲界：人间。仙都：神仙居住的美好世界。 康乐：指南朝宋著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。 与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
翻译：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏 这种奇丽景色了。
第三层：作者对美好的景物发出感慨，抒发了欣赏美景的自豪之情。
古今异义①四时俱备：古义：季节，今义：时间②四时俱备：古义：全，今义：准备、具备③晓雾将歇：古义：消散，今义：休息④晓雾将歇：古义：清晨，今义：知道⑤夕日欲颓：古义：坠落，今义：消沉，委靡
词类活用五色交辉：名词作动词，辉映。
一词多义：欲：①夕日欲颓 ：将要②实是欲界之仙都：与“界”合用，欲界，指人间自：①自康乐以来:自从②自非亭午夜分:如果与：①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏，②念无与为乐者：和。书： ①谢答中书书：与“中”合用为官职名。②谢答中书书：书信。
（1）本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 总领全文，引出下文。（2）全文抓住哪一个字去写？ “美”字。（3）作者所写的景物有什么特征？  《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满生机。（4）“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
（5）文中所提到的“康乐”是指谁？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？谢灵运；结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦佩；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自已的审美情趣而自许（自夸，得意），期与谢公比肩之意溢于言表。
（8）本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 1.意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。 2.结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。 
晓雾将歇 夕日欲颓
仰视——高峰人云 俯瞰——清流见底 平视——两岸石壁；青林翠竹
欲界之仙都；未复有能与其奇者
这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，通过借古证今，强调了山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。