牛津译林版九年级上册Welcome to the unit教案设计

一、教学内容分析

本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，初步感知“自我认识”的单元主题。

二、学情分析

九年级的学生已经学习过有关描述人物性格特点的相关词汇及表达方式，同时经过初中两年的英语学习，已经具备就人物性格进行谈论的能力。但是就人物性格进行深入分析并推理判断与之相适合的工作的能力尚需加强。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 学习理解描述人的性格特点的表达方式；

2. 简单描述自己和他人的性格特点以及喜欢和不喜欢的工作；

3. 加深对自己以及他人性格的认识。

四、教学重难点

【重点】

1. 学习理解描述人的性格特点的表达方式。

2. 简单描述自己和他人的性格特点以及喜欢和不喜欢的工作。

【难点】

简单描述自己和他人的性格特点以及喜欢和不喜欢的工作。

五、教学活动设计

环节一：话题导入，激发学生兴趣（3 mins）

就“性格”相关问题进行自由谈论，然后进行一个性格测试。

教学活动

1. Students have a free talk.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过学生对问题的回答反馈，了解学生对性格的相关表达的掌握情况。同时观察学生参与性格测试的状态，判断学生对课堂的投入度。

教学活动

2. Students have a personality assessment.

环节设计意图：引起学生学习兴趣，激活已知，引出主题。

环节二：创设情景，感知人物的性格特点（7 mins）

通过4个活动，引导学生通过人物行为推断人物性格特点。

教学活动

3. Students look at the pictures and guess what happened.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过倾听学生的表达，了解学生对图片信息表达的准确程度。

教学活动

4. Students watch a video and answer some questions.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过观察学生的回答情况，了解学生对视频信息的理解程度。

教学活动

5. Students think and talk about some questions.

活动层次

应用实践之分析与判断

效果评价

通过倾听学生的表达，了解学生通过人物行为推断人物性格的能力。

6. Students brainstorm about the expressions of personalities.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

了解学生对性格相关表达的掌握情况。

环节设计意图：通过观看漫画小视频，讨论Hobo和Eddie的行为，进而分析他们的性格特点，培养学生的分析与判断能力。

环节三：在新的情境中，学习并应用新词汇（12 mins）

通过在情境中学习词汇以及匹配的活动，在语境中学习并应用新词汇。

教学活动

7. Students read the sentences and learn the new words.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过观察学生的答案，了解学生对这些词汇含义的掌握程度。

教学活动

8. Students read and match the sentences.

活动层次

学习理解之获取与梳理

教学活动

9. Students read the sentences and match the words with the sentences.

活动层次

应用实践之分析与判断

教学活动

10. Students think and answer the questions.

活动层次

应用实践之内化与运用

效果评价

倾听学生的表达，了解学生对词汇的掌握程度。

环节设计意图:引导学生在语境中学习新词汇，为后面的活动输出扫清词汇障碍。

环节四：听录音获取信息，谈论性格特点以及喜欢与不喜欢的工作。（14 mins）

通过听录音获取信息以及谈论性格特点和喜欢与不喜欢的工作，初步感知性格与工作的关系。

教学活动

11. Students listen to the tape and answer the questions.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过观察学生的活动表现，了解学生对音频内容的理解程度。

教学活动

12. Students listen to the tape and fill in the blanks.

教学活动

13. Students read the conversation and talk about a question.

活动层次

应用实践之分析与判断

效果评价

通过观察学生的活动表现，了解学生对“性格与工作的关系”的理解程度。

教学活动

14. Students read the conversation and circle the key sentences.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过观察学生的圈画准确度以及学生复述信息的准确度，了解学生对目标语言掌握情况。

教学活动

15. Each student chooses one person to retell his/her information.

活动层次

应用实践之内化与运用

环节设计意图: 引导学生初步感知性格与工作的关系。

环节四：谈论自己以及他人性格特点以及喜欢和不喜欢的工作。（9 mins）

通过自我介绍以及了解他人，加深相互间的了解。

教学活动

16. Students introduce their own personalities and the kind of job they like or dislike.

活动层次

应用实践之内化与运用

效果评价

通过观察学生的表达情况，了解学生对目标语言的掌握情况，以及学生在实际生活中运用目标语言的能力。

教学活动

17. Students work in groups and talk about their own personalities and the kind of job they like or dislike. And then report.

活动层次

迁移创新之想象与创造

环节设计意图: 培养学生在实际生活中运用目标语言的能力。

作业与拓展

1. Know about your friend’s personalities and the kind of job he/she likes or dislikes.

2. Preview Reading.