初中英语牛津译林版九年级上册Study skills教学设计及反思

一、教学内容分析

本节课是本单元的学习技巧课。主要内容包括Study skills板块，学习利用略读法在较短的时间内迅速了解文章大意，找到所需信息。

二、学情分析

学生们在阅读时，存在逐字读、出声读、指读、回读等问题，阅读效果差。对如何快速获取文章大意缺乏系统性地了解。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 掌握略读法的概念和用法；

2. 通过略读法从文章中获取所需信息；

3. 诊断自己的阅读习惯，发现阅读中存在的问题；

4. 了解影响性格的因素，努力改善自己的性格。

四、教学重难点

【重点】

1. 掌握略读法的概念和用法；

2. 通过略读法从文章中获取所需信息。

【难点】

就性格形成是否受到遗传和环境影响展开讨论，发表自己的看法。

五、教学活动设计

环节一：创设情境，引发学习兴趣。（5 mins）

首先对学生的阅读习惯进行调查，使学生关注不良阅读习惯，加以改正，逐渐过渡到本课时的略读法。

教学活动

1. Students have a free talk.

2. Students check whether they have the bad reading habits. Then know one of the reading strategies — skimming.

活动层次

学习理解之感知与注意；

应用实践之分析与判断

效果评价

通过阅读习惯调查结果，了解有多少学生存在阅读问题。

环节设计意图：引起学生学习兴趣，引出本课时的主题。

环节二：了解略读法、学习略读技巧。（25 mins）

教师引导学生通过多个活动了解略读技巧。

教学活动

3. Students look at the picture and get some impression about skimming.

4. Student read and guess.

5. Students read and think about the questions.

6. Students look and learn something about when to skim and what can skimming do.

7. Students skim the advertisement and answer the questions. Then circle as required.

8. Students think and summarize how to skim.

9. Students watch a video and learn more about how to skim.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生的反馈，了解学生在是否能够完成各项活动、获取和略读技巧相关的关键信息，并及时给与指导。

环节设计意图：帮助学生在活动中主动探究略读技巧，加深对略读技巧的认知和理解。

环节三：运用略读法获取文章大意和所需信息，并借助文章信息，评价文章观点。（15 mins）

引导学生运用略读法获取信息。

教学活动

10. Students skim and answer the questions.

11. Students skim and choose.

12. Students skim and answer the questions.

13. Students have a group discussion. Then share their opinions.

活动层次

应用实践之内化与运用、分析与判断；

迁移创新之推理与论证

效果评价

观察学生回答的问题情况，了解学生对略读技巧的掌握程度。

观察小组讨论的情况，了解学生的语言输出是否准确、观点是否全面。

环节设计意图:检测学生利用略读技巧获取文章大意和所需信息的能力。通过讨论，学生能对性格特点的影响因素有进一步的了解，从而引导学生更好地认识自我。

作业与拓展

1. Use skimming skills to get the main idea of the article on P22. Remember to record the time spent.

2. Preview Task.