初中湘教版4.5 垂线第1课时教学设计

这是一份初中湘教版4.5 垂线第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，合作探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。




1．理解垂线、垂直的概念；(重点、难点)


2．掌握垂线的两条性质，并会运用．(重点、难点)





一、情境导入


如图是我们教室的一幅图片，黑板相邻两边的夹角等于多少度？这样的两条边所在的直线有什么位置关系？





二、合作探究


探究点一：垂线


【类型一】 垂直与方程综合求角的度数


如图，MO⊥NO，OG平分∠MOP，∠PON＝3∠MOG，求∠GOP的度数．





解析：由于∠PON＝3∠MOG，若设∠MOG＝x°，则∠PON＝3x°.OG平分∠MOP可得∠POG＝x°.又由于MO⊥NO，利用∠MON＋∠MOG＋∠GOP＋∠PON＝360°可列出关于x的方程，从而求得x的值，进而解决问题．


解：设∠MOG＝x°，则∠PON＝3∠MOG＝3x°.因为MO⊥NO，所以∠MON＝90°.因为OG平分∠MOP，所以∠GOP＝∠MOG＝x°.因为∠MON＋∠MOG＋∠GOP＋∠PON＝360°，所以90＋x＋x＋3x＝360，解得x＝54.所以∠GOP＝54°.


方法总结：当题目中出现形如“∠α＝k∠β”，“∠α∶∠β＝k∶1”这类等式的时候，常考虑设未知数，然后设法找出一个相等关系列出关于未知数的方程，从而解决问题．


【类型二】 利用垂线的概念判断直线垂直


如图所示，已知OA⊥OC于点O，∠AOB＝∠COD，试判断OB和OD的位置关系，并说明理由．





解析：由于OA⊥OC，根据垂直的定义，可知∠AOC＝90°，即∠AOB＋∠BOC＝90°.又∵∠AOB＝∠COD，则∠COD＋∠BOC＝90°，即∠BOD＝90°，再根据垂直的定义，得出OB⊥OD.


解：OB⊥OD.理由如下：因为OA⊥OC，所以∠AOC＝90°，即∠AOB＋∠BOC＝90°.因为∠AOB＝∠COD，所以∠COD＋∠BOC＝90°，所以∠BOD＝90°，所以OB⊥OD.


方法总结：由垂直这一条件可得两条直线相交构成的四个角为直角，反过来，由两条直线相交构成的角为直角，可得这两条直线互相垂直．判断两条直线垂直最基本的方法就是说明这两条直线的夹角等于90°.


探究点二：垂线的性质


【类型一】 利用垂线的性质判断两直线平行


已知：如图，CD⊥AB于D，点E为BC边上的任意一点，EF⊥AB于F，且∠1＝∠2，那么BC与DG平行吗？请说明理由．





解析：要说明BC∥DG，可说明∠2＝∠BCD，而∠1＝∠2，故只需说明∠1＝∠BCD，这可由EF与CD都与AB垂直，从而得出EF与CD平行而得到．


解：BC∥DG.理由如下：因为CD⊥AB，EF⊥AB，所以CD∥EF，所以∠1＝∠BCD(两直线平行，同位角相等)．又因为∠1＝∠2(已知)，所以∠2＝∠BCD，所以BC∥DG(内错角相等，两直线平行)．


方法总结：要说明两直线平行，除可根据同位角、内错角、同旁内角判定外，还可由垂线的性质得到平行．


【类型二】 利用垂线的性质判断两直线垂直


已知：如图，DG⊥BC，AC⊥BC，EF⊥AB，∠1＝∠2，试说明：CD⊥AB.





解析：由DG⊥BC，AC⊥BC可得DG∥AC，再结合已知条件可得出EF∥DC，而EF⊥AB，从而有CD⊥AB.


解：∵DG⊥BC，AC⊥BC，∴DG∥AC，∴∠2＝∠3.∵∠1＝∠2，∴∠1＝∠3，∴EF∥DC.∵EF⊥AB，∴DC⊥AB.


方法总结：判断两条直线垂直的方法有两种：①根据垂直的定义，说明相交所成四个角中有一个角为直角；②利用垂线的性质“在同一平面，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么这条直线垂直于另一条”．





























三、板书设计


垂线eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(垂线的定义,\a\vs4\al(垂线的,性质)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(在同一平面内，垂直于同一条直线的,两条直线平行,在同一平面内，如果一条直线垂直于两,条平行线中的一条，那么这条直线垂,直于另一条))))





本节课学习了垂线的概念和垂线的性质，垂直是相交的一种特殊情况，要说明两条相交线的位置关系，一般都是垂直(如本节课的例2)．垂线的两条性质中，不要遗漏条件“在同一平面内”，以保证定理的精确性．对于垂线的概念和性质，要让学生理解记忆