沪教版九年级上册第1章 开启化学之门第3节 怎样学习和研究化学教学设计

这是一份沪教版九年级上册第1章 开启化学之门第3节 怎样学习和研究化学教学设计，共3页。教案主要包含了、学习化学需要进行化学实验等内容，欢迎下载使用。

课题
1-3 怎样学习和研究化学
地点

教 学


目 标
知识目标
1．认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法。


2．知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，


认识常见元素的名称及符号。
教





学





方





法
自主


探索
能力目标
体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。
情感目标
通过教学激发学生的学习兴趣，提高学生的探究


欲和求知欲。
教材分 析
重点
体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动
难点
模仿做一些探究活动
























教





学





过





程




































































教











学











过











程
一．预习导学与交流反馈


1．书写氢、碳、氧三种元素符号H、C、O。


2．氧气、水、二氧化碳的化学式O2、H2O、CO2。


3．酒精灯是实验室常用的加热仪器。酒精灯的火焰包括外焰、内焰和焰心三部分，外焰的温度最高，焰心的温度最低，在加热时要利用酒精灯的外焰。


4．使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一个酒精灯，以免失火。用完后必须用灯帽盖灭。


二．问题提出与情境创设


学习化学需要运用科学的方法。那么，怎样学习和研究化学呢？


三．精讲释疑与新知建构


一 、学习化学需要进行化学实验


【活动与探究】“铜绿”的性质


1. 物理性质:绿色粉末状固体，主要成分为碱式碳酸铜。


2. 化学性质:


①“铜绿”与稀盐酸反应现象：


绿色粉末逐渐溶解形成蓝绿色溶液，同时产生大量气泡。


②“铜绿”受热分解


现象：绿色粉末逐渐变为黑色固体，试管口有水滴出现，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。


结论：碱式碳酸铜加热分解生成氧化


加热


铜、水和二氧化碳。


文字表达式：碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳


二、 学习化学需要科学探究


科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→


收集证据→解释结论→反思与评价→表达与交流


【活动与探究】探究镁的性质


（1）物理性质：


镁条是一种银白色、有光泽、质软、能导电的金属。


（2）化学性质：


①镁在空气中点燃：


现象：发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种不同于镁条的白色固体。


点燃


解释：在点燃的条件下，镁条与空气中的氧气反应，生成氧化镁。


文字表达式：镁 + 氧气 氧化镁


应用：用于生产烟花、照明弹。


②镁与食醋的反应


现象：镁条逐渐溶解，同时产生大量气泡（氢气）。


三、 学习化学需要使用化学符号


1．元素符号：如氢元素-H 氧元素-O 碳元素-C


2．化学式：如水-H2O 二氧化碳-CO2


【交流与讨论】化学变化的特征


化学变化的本质特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素种类并未发生变化，只不过重新组合形成了新物质。


点燃


3.化学方程式：


如镁条在空气中燃烧生成氧化镁：2Mg + O2== 2MgO


四．课堂演练与拓展提升


1．如果不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，你采取的应急措施是（ B ）


A．拨打火警电话119 B．用湿抹布盖灭


C．找老师一起想办法 D．逃跑


2．做镁条燃烧实验时，不需要的仪器是（ D ）


A．坩埚钳 B．石棉网 C．酒精灯 D．铁架台


点燃


3．金属镁为银白色，燃烧时的现象发出耀眼的白光、产生白烟、放热、生成一种白色固体，该反应的文字表达式为 镁 + 氧气 ——→ 氧化镁。利用这一性质镁粉可用于制烟花、照明弹。若将镁条放入食醋中，可看到镁条逐渐溶解、同时产生大量气泡。


加热


4．加热“铜绿”时的现象是绿色粉末逐渐变为黑色固体、试管口有水滴出现、产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，该反应的文字表达式：碱式碳酸铜


——→ 氧化铜+水+二氧化碳；“铜绿”与稀盐酸作用时的现象：绿色粉末逐渐溶解形成蓝绿色溶液、同时产生大量气泡。


五．归纳总结


一 、学习化学需要进行化学实验


二、 学习化学需要科学探究


三、 学习化学需要使用化学符号


六．教学反思：



























个人二次备课