初中物理苏科版八年级下册摩擦力教学设计

这是一份初中物理苏科版八年级下册摩擦力教学设计，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，感受摩擦力，当堂练习，反馈练习1，学生实验，反馈练习2等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】：


知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。


会区分滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。


知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。


通过探究活动了解改变摩擦力大小的方法。


【教学重点】：知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。


【教学难点】：知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。


【器材】：木板、木块、斜面、弹簧测力计、棉布、杯子、米、小车


一、新课引入


【活动】筷子提米


师：你知道筷子为什么能提起一杯米么？


学生思考


图片展示：人在冰面上滑倒 下雪天给汽车加防滑链


师：你知道这都是为什么吗？


学生思考


师：这些都是我们今天要研究的摩擦力。





二、什么叫摩擦力


【感受摩擦力】


师：用手按住桌面，用力将手向前推，手有什么感觉？


学生感受：手向前运动有困难


师：手向前运动觉得困难，说明有力阻碍手向前动。阻碍手向前运动的力是谁施加的？


学生：桌面


师：一整张桌面？


学生：和手接触的桌面


师：很好，是手和桌子的接触面。手在桌面的滑动过程中，手和桌面的接触面会产生阻碍手向前运动的力，这就是滑动摩擦力。


一、摩擦力


1.物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做 。


【活动】物体从斜面上滑下


师：物体从斜面上滑下，物体与斜面间产生什么力？


学生：滑动摩擦力


【活动】木块放在斜面上


学生观察：木块不下滑


师：木块为什么不下滑？


学生：有力阻碍物体运动


师：在这个力的作用下，木块没有下滑，但有向下运动的趋势，我们就把物体在将要运动时，接触面阻碍物体将要运动的力叫做静摩擦力。





师：我们结合手在向前运动过程中受到的滑动摩擦力，归纳一下什么叫摩擦力？


两个互相接触的物体，相互挤压，当它们将要发生或已经发生相对运动时，


会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。


【当堂练习】


学案33页1.2.3





三、摩擦的分类


师：在刚刚的练习中，我们知道了一些摩擦。你还能例举出生活中的摩擦吗？


学生举例


师：大家例举的这些摩擦都是同一种摩擦么？


学生：不是


师：我们将摩擦进行分类。


【动画】人拉汽车没有拉动


师：这时车轮与地面间的摩擦是？学生：静摩擦，因为车没有被拉动，但有运动的趋势


【动画】小朋友从滑梯上滑下


师：时小朋友与滑梯接触面间的摩擦是？学生：滑动摩擦


【动画】汽车行驶


师：车轮与地面之间的摩擦是？学生：滚动摩擦


我们将摩擦分为：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦


师：你能说出生活中的这3种摩擦吗？


学生举例


【反馈练习1】


判断下列情况分别属于哪种类型的摩擦


1、用手拿茶杯，手与杯子间的摩擦是＿＿＿


2、中学生脚穿旱冰鞋在溜冰时，鞋与地面间的摩擦是＿＿＿＿


3、磨刀时，刀与磨刀石之间的摩擦是＿＿＿＿


4、拖地时，拖把与地面间的摩擦是＿＿＿＿＿





四、探究影响滑动摩擦力的因素


师：我们今天重点来研究滑动摩擦力。


我们手在桌面上用力向前推的过程中，受到接触面的滑动摩擦力。大家思考一下，如何能够改变手受到的滑动摩擦力？


学生思考：越用力的压，滑动摩擦力越大；手上沾水，推起来比较容易….





师：通过上述现象大家猜想一下，滑动摩擦力的大小与什么因素有关？


学生思考：越用力的压，滑动摩擦力越大；手上沾水，推起来比较容易….





师：我们要研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，得先找到一个滑动摩擦力吧，用我们桌上的器材，如何找到一个滑动摩擦力？


学生：用木块在桌面滑动


师：这时，木块与桌面的接触面产生滑动摩擦力。





师：我们如何能测出滑动摩擦力的大小？


用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。


既然滑动摩擦力的大小可能和接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积都有关，我们的一一进行探究。所以我们要控制变量。


控制变量法：保持某些量不变，改变需要研究的量。





探究一：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系


学生：控制压力和接触面积不变；使接触面的粗糙程度改变


师：如何改变接触面的粗糙程度？


学生：一次在桌面滑动、一次在木板滑动、一次在棉布上滑动


表格设计:





【学生实验】


结论：在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一定时，接触面越＿＿＿＿，滑动摩擦力越＿＿＿＿





探究二：滑动摩擦力大小与物体对接触面压力的大小的关系


学生：控制接触面粗糙程度和接触面积不变；使物体对接触面压力大小改变


师：如何改变物体对接触面的压力？


学生：一次在木块不加钩码，一次加1个钩码，一次加2个钩码


表格设计:





【学生实验】


结论：在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一定时，物体对接触面的压力越＿＿＿＿，滑动摩擦力越＿＿＿＿





探究三：滑动摩擦力大小与接触面积的大小的影响


控制接触面粗糙程度和接触面压力不变；使接触面面积改变


师：如何改变接触面积的大小？


学生：用同一个木块，一次正放，一次侧放，一次竖放


表格设计:


【学生实验】


结论：在一定范围内时，滑动摩擦力大小与接触面积大小＿＿＿





【结论：】


1）物体间滑动摩擦力的大小与___________和_________________有关，与__________无关


2） 当物体对接触面的压力相同时，物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越______；


3）当物体间的接触面粗糙程度相同时，物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越_____.


【反馈练习2】


在探究滑动摩擦的实验中，用弹簧测力计拉放在水平长木板上的一个物体时，若物体被拉着匀速滑动时，弹簧测力计的示数为2.5N，此时物体受到的摩擦力的大小是_____，这个摩擦力叫做________。若改用4N的拉力使其在原来的水平面上 运动，此时木块受到的摩擦力大小是_____


注意：滑动摩擦力的大小只与接触面的粗糙程度、压力大小有关


【当堂练习】


学案：34页巩固练习2、3





五、改变摩擦力大小的方法


师：现在我们知道了影响滑动摩擦力大小的因素是接触面的粗糙程度和压力大小，我们如何改变滑动摩擦力的大小？


学生思考





改变摩擦力大小的方法


1.改变接触面的粗糙程度


2.改变压力大小





【反馈练习3】


球鞋底部留有凹凸不平的花纹，这是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿来增大摩擦，而


自行车遇到紧急情况时紧急刹车是通过＿＿＿＿＿来增大摩擦。





师：现在你可以解释我们一开始的图片，人为什么会滑倒？为什么要给车加防滑链？


学生解释





六、小结


1.什么是摩擦力？


2.摩擦的分类


3.影响滑动摩擦力大小的因素。





作业：


评价手册 摩擦力（一） P31~33


学习资料 摩擦力（一） P33~34








这节课的案例让我想到很多。


难点的突破中学会给学生的思维铺好路。


在以往的教学中，《摩擦力》这节有几个重难点较难突破。如：如何让学生感受到摩擦力？如果不让学生感知，这节课就是在空谈，有违物理学科的精神。通过手在桌面滑动，感觉到滑动起来很困难，发现有力在阻碍，从而感受到摩擦力。又如：滑动摩擦力的大小和什么因素有关？如果让学生凭空猜想很困难，也猜不到要点。这时还是用手在桌面滑动，既然手和桌的接触面间存在滑动摩擦力，你有方法可以改变这个力的大小么？这时学生就有很多方法，有的说用力小点压桌面会使滑动摩擦力减小，因为运动起来更容易；有的说在手上沾点水，也更容易；还有的说只推一个手指头可能更容易……这样既打开学生的思路，也可以引导他们作出猜想。


探究过程中体现物理学科的探究方法


控制变量法是物理学科中比较常用的研究方法。如何让学生知道何时需要控


制变量？怎样控制变量？通过学生的猜想，滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度、压力大小、接触面的面积有关。这样三个因素对滑动摩擦力大小可能都有影响，我们需要一一研究，此时就需要控制变量。只需改变待研究的量，控制其他量不变。在本节的实验中，重复使用控制变量，加深学生对控制变量法的理解及运用。接触面粗糙程度
木块与木板
木块与桌面
木块与棉布
摩擦力f/N
钩码个数
0
1
2
摩擦力f/N
接触面积
正放
侧放
竖放
摩擦力f/N