小学语文人教部编版四年级上册14 普罗米修斯一等奖第一课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册14 普罗米修斯一等奖第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境,导入新课，初读课文，学习生字，学习课文等内容，欢迎下载使用。




课题
普罗米修斯
单元
第四单元
年级
四年级
科目
语文
版本
部编人教版
册别
上册
课时安排
共 2 课时；第 1 课时
教学目标
知识与技能：


1、认识“斯、惨、败”等11个生字。


2、会写“悲、惨、兽”等14个字。


3、能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，联系上下文理解“气急败坏”、“惩罚”的意思。


过程与方法：


正确、流利、有感情地朗读课文。


2、能按照事情发展的顺序复述课文。


3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的形象。


情感态度与价值观：


激发学生的阅读兴趣，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。


2、感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的形象。
教学难点
1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。


2、能按照事情发展的顺序复述课文。
教学过程
教学


环节
教师活动
学生


活动
设计


意图
导入


新课
一、创设情境,导入新课


1.导语:对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?


(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……)


师:在发明电之前,人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。


火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国,有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上“盗”走带给人间的神话故事。


今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。


3.板书课题:普罗米修斯,指导学生读好课题。


4．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
1、了解火在中国古代的重要作用。















【设计意图：创设情境，让学生在情境中认识火的作用，激发学生的阅读兴趣。】



课


堂


教


学


过


程
二、初读课文，学习生字


1.自读课文,提出要求:


(1)读通课文,读准生字生词的音。


(2)思考:课文写了一件什么事?


(3)提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。


2.检查自读课文情况。


(1)指名朗读课文。


(2)认读字词。


认读生字“悲、惨、兽、锁、佩、获、坚、锁、抗、环、愤、既、狠、著”，并会组词。


“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。


（3）积累多音字。


（4）概括课文的主要内容。(本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地“盗”取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。)


3、交流思考的问题。


(1)提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。


预设:为人类“盗”取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的折磨,他怎能活下来呢?


(2)在交流过程中,引导学生读以下资料,解决第一个疑问:


神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。


4.书写指导。


出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”


指导书写：“悲、兽、佩、抗”四个字。


5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来，找找文中多音字。


6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）


气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。


挽弓搭箭：拉开弓,放箭上弦,做好射箭的准备。


三、学习课文、概括内容。


1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？


2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）


3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。


4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）


5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。


（生自己先练习一下，再指名生说。）
1、自读课文，自主识字。














2、认读生字。


3、积累多音字。


4、概括课文主要内容。











4、交流思考题，让学生的思维而得到拓展。



































5、规范书写生字。





6、默读课文，了解课文大概内容，分清层次。


7、联系上下文理解词语。


8、概括课文主要内容
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】











【设计意图：通过交流，让学生整体感受课文内容。】



课堂


总结
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？


学习了这节课，你有什么收获？
板书


设计
14、普罗米修斯


斯 惨 败 惩 佩 恕 坚 锁 遭 恶 愤
课后


作业
1、有感情地朗读课文。


2、按规范书写生字新词。