初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩一等奖课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩一等奖课件ppt，共8页。PPT课件主要包含了情境设置，前情提要，猜读想象，对话吴承恩，秘诀三情节新奇，补写故事，思辨探究，脉脉温情，课堂总结，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
——部级精品课《 》赏析
核心任务： 向想象力大师吴承恩先生取经，明确“优秀想象类故事”的标准，创作故事，准备参加故事分享会。
话说，孙悟空在天宫尽情闹腾，搅了蟠桃宴，偷吃老君仙丹，令众神将伤透了脑筋。于是，观音向玉帝推荐了二郎神，希望能一招制敌。 就这样，他们打起来了……
假如你们是擅长变化的孙悟空或二郎神，你们会如何斗法呢?为什么会变化成这些?简单说说理由。
1.默读课文，梳理吴承恩笔下孙悟空和二郎神的斗法回合，用生动的语言描述整个斗法过程，记录你的探究发现，完成表格。 温馨提示： ①尽量增加一次性进入视野的文字数量 ②关注关键词“变”,用不同符号圈出“变”的具体形象 ③限时4分钟
2.再次默读课文，比较你的变化和吴承恩笔下的斗法过程，你觉得谁的想象更丰富、更精彩?请结合具体内容说明理由。
秘诀一：细节精妙 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住……二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
传神、贴切，增强真实感
呼应情节变化，合乎情理
秘诀二：充满童趣 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，……天道：是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧!他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去?等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇!”
变化有破绽, 虚张声势有温情
如果用图形来描述孙悟空和二郎神的斗法过程，你会选哪个?
小结秘诀一：细节精妙传神、贴切，增强真实感，合情理秘诀二：充满童趣明明是打斗，却很有趣，很新颖秘诀三：情节新奇有变化，又不循常规，有新意
1.孙悟空和二郎神斗法接下来会发生什么?请发挥想象，续写一个斗法回合，不少于150字。 两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众提防愈紧……
2.你觉得这个同学续写的好不好?请结合大师的“三个秘诀”进行评价。
违背现实生活的逻辑违背故事发展的逻辑
细节传神、充满童趣、贴合形象
1.所有正义方都在围剿孙悟空，为什么大家却这么喜欢这个叛逆者?请阅读文本，圈画关键词句，批注你的发现。
正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌收了法象，掣棒抽身就走。 牵挂同伴、重情重义 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 随机应变、神通广大 那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!”急转头，打个花就走。 机智聪敏、机灵谨慎
却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火……真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”
2.这个有趣却“漏洞百出”的故事，经久不衰，仅仅是因为故事精彩、形象鲜明吗?请结合课后练习三的资料和《西游记》整本书，谈谈你的看法。
虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故…… ——鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《西游记>漫话》
虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故…… ——鲁迅《中国小说史略》 正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 真君赶到崖下，……笑道：是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。……我怎肯进去?等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇!”
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫相伴，虎豹为群，瘴鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之下。 顽皮的猴子 却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，……他坐中间，点查香火……现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。” 游戏、好玩 我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功系，你请坐，受我一拜我也去得放心。 懂得感恩
关于成长的故事 奋斗、想象、反抗、合作…… 属于每一个你的故事，我的故事，常读常新的故事。
猜读想象比较阅读补写故事思辨探究
请结合本课所学，根据优秀想象类故事的评判标准，发挥联想和想象，创作一个故事，准备故事会分享。