初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩导学案，共9页。学案主要包含了学习目标，重点难点，课前预习，课中探究，思路点拨，课后任务，学习反思等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．梳理大圣与小圣的斗法过程，把握课文情节脉络。
2．分析大圣与小圣的人物形象，体会经典神魔形象的魅力。
3．探究课文的写作手法，感受古典小说的语言与情节设计妙处。
4. 激发对古典名著的阅读兴趣，尝试进行经典片段的创意改编。
【重点难点】
1.梳理大圣与小圣的斗法情节，明确地点转换与变化对应关系。​
2.结合具体描写分析大圣与小圣的性格特征，理解神魔形象的典型性。
3.理解 “对应式描写” 在推动情节和塑造人物中的作用，掌握动作、心理等描写角度的表达效果。
【课前预习】
★基础常识闯关
第一关：字音探秘先锋关
请给下列加粗字注音，并大声朗读下列词语。
掣金鞭 ( ) 淬入水内 ( )猢狲( ）
蓼汀 ( )窗棂 ( ) 青鹞 ( )
鹭鸶 ( ) 鹚老 ( )鲂鱼 ( ) 花鸨( )
嗛 ( ) 铁钳 ( )翎毛 ( ) 撺出 ( )
幌一幌 ( ) 猂獐 ( )愕然 ( ) 鳜鱼 ( )
第二关：重点词汇解码站
重点词语解释。
（1）掣：
（2）淬：
（3）猢狲：
（4）蓼汀：
（5）窗棂：
（6）花鸨：
（7）嗛：
（8）撺：
（9）幌：
（10）愕然：
（11）法天象地：
第三关：文学常识探秘营
请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
1.作者： (约1500-约1582)： （朝代）杰出小说家。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。
2.生平与创作：自幼聪慧，博览群书，尤喜野史稗言、神怪故事。科场失意，中年后补为岁贡生，曾任浙江长兴县丞等小官，晚年绝意仕进，闭门著述。代表作品：在民间传说、话本、杂剧基础上，创作了中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说《 》，标志着中国神魔小说的巅峰。风格特点：想象瑰奇，情节曲折，语言幽默诙谐，人物形象鲜明生动，融神话、童话、寓言、喜剧特色于一体。
【课中探究】
★任务一：绘制斗法图・梳理情节
学校 “情节探秘周” 的核心活动来啦！正在征集 “最清晰斗法路线图”，要求用可视化方式呈现大圣与小圣从云端到水域的追逐轨迹。在 10分钟内完成路线图绘制，优秀作品将在校园文化墙展出！
请同学们默读课文，思考：你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？找出大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理故事情节。
1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
2.关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
★任务二：性格解码会・分析形象
“人物沙龙” 活动正在招募最佳分析师！语文组老师发现，很多同学对大圣 “屡败屡战” 和小圣 “步步紧逼” 的行为感到好奇。现在请以 4 人小组为单位，从斗法细节中挖掘性格线索，准备在研讨会上发布你们的 “神魔性格分析报告”。
从大圣 “多次变化逃跑”“被识破后仍不放弃” 的情节中，能看出他怎样的性格特点？请结合 “大圣变土地庙” 的细节具体分析。
小圣 “步步紧追”“精准变招克制大圣”，体现了他哪些性格优势？请用 “小圣识破大圣变‘花鸨’” 的情节佐证。
【思路点拨】
抓住人物的具体行为和语言描写，分析行为背后的动机和性格特点。例如大圣的每次变化都是为了逃脱，体现其机智；小圣的应对则反映出他的沉稳和能力。
采用对比分析的方法，将大圣和小圣在相同情境下的不同表现进行对比，突出各自的性格特征，使人物形象更加鲜明立体。
1.大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
2.那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。
3.却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
4.水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。
5.二郎神作为天庭的神祇，拥有强大的神力和威严，能够与孙悟空抗衡。孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。
6.真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”
★任务三：探故事主旨・体味人情
老师希望同学们能深入理解《小圣施威降大圣》的人情与主旨。这场看似简单的神魔争斗，实则蕴含着丰富的情感与道理。现在，请大家加入 “人情主旨探秘” 工作坊，以小组为单位，从文中寻找线索，解读这场斗法背后的人情冷暖与故事深意，你们的探究成果将在全校读书分享会上展示！
1.从大圣不断变化、顽强抵抗，小圣紧追不舍、誓要降伏大圣的情节中，你能感受到他们各自坚持的 “信念” 是什么？这种信念体现了怎样的价值观？
2.文中除了大圣和小圣，还描写了其他神仙或天兵天将，他们在这场争斗中的态度和行为，反映出怎样的人情关系？
3.这场神魔斗法的故事，给你带来哪些关于 “挑战与应对”“个人与规则” 的启示？结合生活实际谈谈你的理解。
4.鲁迅说“吴承恩本善于滑稽”。 林语堂老先生评论大闹天宫的孙悟空“代表了人类精神中最顽皮的部分”。这个主人公，余秋雨先生也说他是“泼猴”，作者这样塑造最喜爱的人物又是有何用意呢？
★任务四：经典创作会・创意应用
“经典新说创作嘉年华” 重磅来袭！本次比赛设置两个赛道：“神魔新变” 赛道要求续写新斗法情节，“校园奇遇” 赛道要求将斗法改编为课间故事。请先在小组内讨论创意方案，再选择一个赛道完成 50-80 字的片段创作，优秀作品将收录入《校园版西游记》文集。
【思路点拨】
1.神魔新变赛道： 需延续 “变化 - 克制” 的情节逻辑，如大圣变蟋蟀对应小圣变捕虫网，同时融入 “揪耳朵” 等体现大圣顽性的细节，确保性格与原著一致。​
2.校园奇遇赛道： 要将 “法术对抗” 转化为 “生活智慧较量”，如用 “毛线线索” 替代 “天眼识破”，用 “书包柜藏作业” 替代 “神庙躲藏”，保持 “机智对抗” 核心的同时，让校园元素自然融入。
【课后任务】
1.阅读《西游记》中其他降妖除魔的故事，对比分析不同故事在人情展现和主旨表达上的异同，写一篇 200 字左右的读书笔记。​
2.完成对应的分层练习。
【学习反思】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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