语文七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩教学设计

这是一份语文七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩教学设计教案主要包含了教师活动，学生活动等内容，欢迎下载使用。
教学过程
【过渡语】同学们，你们一定听过"齐天大圣"孙悟空的故事。他一个筋斗云十万八千里，七十二般变化神通广大。可这样厉害的猴王，也有被人追着打的时候。今天我们就走进《西游记》中一场精彩的较量——吴承恩笔下的《小圣施威降大圣》，看孙悟空和二郎神怎样斗法。
吴承恩（（约1500—约1582）），明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人。他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折，晚年绝意仕进、专心著述。代表作为《西游记》。
背景·《西游记》简介
【教师活动】默读关于作者与《西游记》的介绍，说说这部书是什么性质的作品、在文学史上地位如何。
【学生活动】默读勾画，同桌互说《西游记》的主要内容与文学地位。
【知识点】《西游记》写唐僧师徒四人西天取经，降妖除魔，历经八十一难终成正果。林庚称其为"童心之作"，鲁迅称其为"神魔小说"，与《三国演义》《红楼梦》《水浒传》并称中国古典四大名著，是最富想象力的作品之一。
文体·白话小说特点
【教师活动】结合资料，说说什么是白话小说、它有哪些特点。
【学生活动】读"白话小说"介绍，小组归纳明清白话小说的三点特征。
【知识点】白话小说是唐宋以来用通俗语言（白话）所写小说的统称。特点：①讲究情节曲折完整，以行动、语言刻画人物；②带说书人印记（如"看官听说""且听下回分解"）；③设置巧合使情节曲折生动。
朗读·字词正音
【教师活动】听读课文，读准字音：掣chè、鹚cí、翎línɡ、嗛xián、青鹞yà、鹭鸶lù sī、鹳ɡuàn、花鸨bǎ、木木樗樗chū、蓼汀liǎ tīnɡ、躘踵lónɡ zhǒnɡ、窗棂línɡ、愕然è、擎qínɡ、幌huǎnɡ、淬cuì、鳜鱼ɡuì、鲂鱼fánɡ、撺cuān。
【学生活动】自由朗读，同桌互读互纠，在书上批注字音。
【知识点】重点字音：掣chè、鹚cí、嗛xián、淬cuì、蓼汀liǎ tīnɡ、躘踵lónɡ zhǒnɡ、擎qínɡ、幌huǎnɡ。读准字音是读通神话小说的基础。
词语释义
【教师活动】结合书下注释，解释这些词语：嗛、淬、木木樗樗、蓼汀、弄喧、躘踵。
【学生活动】圈画词语，对照注释写出解释，同桌互查。
【知识点】嗛：以喙啄物；淬：铸刀剑烧红浸入水中迅速冷却；木木樗樗：形容痴呆或孤单的样子；蓼汀：长满蓼草的小洲；弄喧：弄玄虚、耍花招；躘踵：形容踉跄欲跌倒的样子。
整体感知·结构划分
【教师活动】默读全文，看看文章可分哪几个部分，每部分讲什么内容。
【学生活动】在书上画出段落起止，同桌互说每部分内容。
【知识点】第一部分（1）：群猴惊散，遭二郎神及梅山六兄弟围困的孙悟空无心恋战，迅速逃离战场。第二部分（2、3）：二郎神与孙悟空斗法变化，各显神通，激斗变游戏。第三部分（4、5）：孙悟空逃至灌江口，变作二郎神样子，与赶来的二郎神及梅山兄弟再次激战。
细读·大圣形象（一）
【教师活动】"大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿"运用了什么写法？效果如何？
【学生活动】圈画写大圣的动词，同桌互说这些动词写出了什么。
【知识点】运用"捏、藏、摇身一变"等一系列动词，写出了情势的紧张、变化的有趣，以及孙悟空机敏过人、神通广大的特点。
细读·大圣形象（二）侧面
【教师活动】"那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：走了这猴精也！"这段描写有何作用？
【学生活动】读六兄弟的描写，讨论它是从什么角度表现大圣的。
【知识点】用六兄弟慌慌张张的神态、前后寻觅的动作和语言描写，从侧面衬托出大圣的沉着镇定与变化本领的高超。
细读·小圣形象（一）
【教师活动】"二郎圆睁凤目观看……收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿"表现了小圣什么特点？
【学生活动】勾画写小圣的动词，同桌互说其性格。
【知识点】"收、撇、卸、摇"等一系列动作描写，展现了小圣二郎神反应敏捷、从容淡定的特点。
细读·小圣形象（二）
【教师活动】崖下小庙"旗竿立在后面"，二郎神"笑道：是这猢狲了！……断是这畜生弄喧"，一个"笑"字妙在何处？
【学生活动】读小圣的语段，说说"笑"字透露出什么。
【知识点】一个"笑"字表现小圣对大圣的轻蔑嘲笑；语言描写表现他善于观察、细心机警，能从小处识破变化。
探究·花鸨之变
【教师活动】孙悟空变作花鸨后，二郎神却不再变化、现出真身，结合两人身份性格分析原因。
【学生活动】读相关段，说说杨戬"心高性傲"与悟空"顽童"特征各指什么。
【知识点】花鸨古时低贱，悟空无所顾忌，体现他"顽童"特征：爱闹腾、好耍赖、喜欢恶作剧；心高性傲的杨戬不屑与之争较变化之术，于是现出真身取弹弓射打。
性格归纳·两圣形象
【教师活动】通读全文，用自己的话说说孙悟空和二郎神各具有怎样的性格。
【学生活动】小组交流，分别归纳两圣的性格关键词。
【知识点】孙悟空：神通广大、本领高强、活泼顽皮、自由不羁、敢于反抗。二郎神：法术高明、机敏心细、随机应变、心性高傲。
探究·斗法地点之变
【教师活动】斗法地点从"天空"到"地面"，再到"灌江口"，这变化体现了大圣什么特点？
【学生活动】勾画地点变化的词语，讨论大圣"自己送上门去"的原因。
【知识点】地点之变体现大圣的"猴性"：玩心很重；也表明其实力不在二郎神之下，更像玩闹不像战斗；还反映他机智灵敏，深谙"最危险的地方就是最安全的地方"。
探究·称呼之变
【教师活动】斗法中二郎神和梅山六兄弟对孙悟空的称呼不断变化，找出并探究变化原因。
【学生活动】在文中勾画称呼变化的词语，讨论态度怎样转变。
【知识点】二郎神：猢狲—那猴—畜生—猴王—齐天大圣；六兄弟：泼猴—猴精—大圣。起初是蔑称，六次斗法后难分胜负、刮目相看，态度从轻视转为欣赏佩服。
写法·情节一波三折
【教师活动】孙悟空每次变化二郎神都能找到制伏办法，作者为何不安排他直接变最厉害的角色？
【学生活动】讨论"直接变最强"与"层层变化"哪种更好看，说说理由。
【知识点】每次变化紧张中透着诙谐，使情节一波三折、趣味横生，紧紧抓住读者；若直接变最强则平铺直叙、味同嚼蜡，无法体现神魔小说情节曲折离奇的特点。
主旨探究
【教师活动】通读全文，说说本文通过斗法变化表现了什么主旨。
【学生活动】用一句话概括本文主旨，同桌互说。
【知识点】本文记叙孙大圣与二郎神等神仙的打斗过程，描绘七十二般变化，表现孙大圣的机智聪明，讴歌了他不屈不挠的勇敢斗争精神。
作业布置
【教师活动】布置作业：1. 熟读课文，抄写并积累本课生字词。2. 用"遇变—斗法—再战"的思路，向家人复述这场斗法故事。3. 摘抄一处你最喜欢的"变化"描写，写一句话赏析动词的妙处。
【学生活动】记录作业，先口头说说想复述的斗法片段。
【知识点】作业兼顾积累、复述表达与语言赏析，落实"想象之翼"的单元主题。
板书设计
教学反思
斗法变化是核心，需用"动作描写"带动形象分析，避免只讲情节不析写法。
"地点之变""称呼之变"两处探究是亮点，要引导学生自己发现，体会构思精妙。
"花鸨之变"涉及人物身份性格，需用杨戬"心高性傲"搭桥，防止学生误读为单纯打斗。课题
第21课 小圣施威降大圣（吴承恩）
课型
小说
课时
2课时
教材版本
统编人教版·七年级语文上册（第六单元 想象之翼）
教学方法
朗读法、品读法、对比分析法、合作探究法
教学用具
多媒体辅助、作者及背景资料卡、对比表格
教材分析：《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，是神魔小说代表作，以奇特的想象与生动的变化描写塑造了鲜活的神话形象。
学情分析：七年级学生对孙悟空故事兴趣浓厚，易读情节；但需引导关注"动词传神""构思精妙"，提升文学鉴赏力。
核心素养目标：语言：积累字词与写法；思维：梳理情节、分析形象；审美：品味想象与夸张的魅力；文化：感受想象之翼，认识小说、童话、神话的文学价值。
教学重点与难点：重点：梳理斗法情节，分析大圣与小圣的形象特点；品味传神的动作、语言描写。
难点：理解"地点之变""称呼之变"的妙处，体会本文想象奇特、情节一波三折的神魔小说魅力。
结构 / 要点
内容 / 说明
小圣施威降大圣
吴承恩·神话小说（节选）
结构
逃离—斗法变化—灌江口再战
大圣
神通广大·活泼顽皮·自由不羁·敢于反抗
小圣
法术高明·机敏心细·随机应变·心性高傲
变化
地点：天空→地面→灌江口
称呼
猢狲→猴王→齐天大圣（轻视→佩服）
写法
想象奇特·情节一波三折
主旨
机智聪明·不屈不挠勇敢斗争
作业
复述斗法·写变化赏析