第 7 课 运动的快慢（表格式教案）2026-2027学年苏教版四年级科学上册

这是一份科学四年级上册（2024）7 运动的快慢表格教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
知道比较物体运动快慢的两种科学方法：相同距离比时间、相同时间比距离。
理解速度是表示物体运动快慢的物理量，掌握速度的计算公式：速度=路程÷时间，认识常
用速度单位（千米/时、米/秒）。
知道运动的物体具有动能，物体的速度越快，动能越大，产生的冲击力越强，危险性也越高。
科学思维
通过观察、测量、计算，形成基于数据比较运动快慢的逻辑思维，发展定量分析能力。
能运用动能与速度的关系，解释生活中的安全规则，提升科学推理与应用能力。
探究实践
学会正确使用电子秒表计时，用直尺、卷尺测量距离，完成速度测算实验。
能对常见物体的运动速度进行比较、排序，并结合实验现象分析动能与速度的关系。
态度责任
树立强烈的安全意识：不高空抛物、不快速下楼梯、遵守交通限速规定。
了解速度与动能知识在交通、气象、体育、航天中的应用价值，体会科学与生活的联系。
【教学重难点】
重点：掌握比较运动快慢的两种方法，理解速度的概念与计算方法。
难点：理解动能与速度的关系，能运用相关知识解释生活中的安全现象。
【教学准备】
教师准备：教学课件（实验视频：运动物体能量的大小）、电子秒表、直尺、卷尺、小车、斜坡、木块、速度数据卡片、记录单。
学生准备：直尺、铅笔、橡皮、记录单。
【教学过程】
教学环节
教学活动
情境导入
播放百米赛跑、游泳比赛的视频片段，提问：“ 赛跑时为什么要设置起点和终点？比赛途中观众和裁判员分别是怎么判断运动员快慢的？”
引导学生交流发现：起点终点一致，距离相同；观众看同一时间谁跑的远， 裁判看谁先到终点。
教师过渡：判断运动快慢有科学的方法，今天我们一起学习第 7 课《运动的快慢》，探索比较快慢的科学方法。
探究新知
活动 1：比较运动快慢的两种方法
1. 教师结合课文图片讲解：
①相同距离比时间：路程相同时，用时越短，运动越快；用时越长，运动越慢。
②相同时间比距离：时间相同时，路程越长，运动越快；路程越短，运动越慢。
教学环节
教学活动
探究新知
组织学生结合赛跑实例讨论，加深对两种方法的理解。
教师小结：这两种方法都是科学、公平的比较方式。
活动 2：认识速度与测量速度
教师讲解：为了更准确地表示物体运动的快慢，科学上用速度来描述，速度表示物体在单位时间内通过的路程，公式为：速度=路程÷时间。
介绍常用的时间单位（时、分、秒）和速度单位（千米/时、米/秒）。
教学电子秒表的使用方法：按中间键开启计时功能，右键开始/停止计时，
左键归零。
组织学生开展测量活动：
①两人走 5 米，测量所用时间，计算速度；
②两人走 5 秒，测量所走的路程，计算速度。
引导学生填写记录单，比较自己和同伴的速度，交流测量中的注意事项。
活动 3：探究动能与速度的关系
教师过渡：运动的物体不仅有快慢，还藏着能量，这种能量叫动能。
播放实验视频，并组织学生分组进行实验：
① 小车从斜坡中间滑下，撞击木块，记录木块滑行的距离；
② 同一小车从斜坡最高点滑下，撞击木块，记录木块滑行的距离。
引导学生观察现象：小车位置越高，滑下时速度越快，木块被推得越远。
教师小结：物体的速度越快，具有的动能越大，产生的冲击力越强。
拓展实践
出示课文中的物体速度数据卡片，布置任务：把民航飞机、“ 复兴号”列车、
猎豹、成人骑行、小学生走路等物体的速度按从大到小排序。
学生独立完成排序，小组交流核对结果。
教师补充介绍宇宙速度，拓展航天知识：第一宇宙速度、第二宇宙速度等，
了解航天器飞行的速度要求。
阅读分析
指导学生阅读课文“飞出地球的速度”部分，了解不同宇宙速度的作用。
组织学生交流：为什么小火箭飞不出地球？ 航天器要飞出地球需要多大的
速度？
教师提升：科学上对速度的研究，帮助人类实现航天梦，推动科技进步。
讨论思考
提问：“为什么下楼梯时不能奔跑？为什么高速公路上要限速？”
引导学生结合动能与速度的关系回答：奔跑或车速过快时，速度大、动能
大，遇到突发情况时冲击力强，容易发生危险。
教师总结：遵守安全规则，控制速度，是保护自己和他人安全的重要方式。
【教学反思】
本节课严格按照课文顺序展开，以“ 比较快慢的方法— 认识速度— 测量速度— 探究动能与速度关系”为主线，层层递进，逻辑清晰。课堂从学生熟悉的赛跑场景入手，通过讨论、测量、实验等活动，让学生在亲历探究中理解速度的概念，掌握比较运动快慢的方法。动能实验直观地展示了速度与能量的关系，自然融入安全教育，有效落实了态度责任目标。教学中拓展了宇宙速度等航天知识，丰富了课堂内容，激发了学生的科学兴趣，整体教学效果良好。
课堂仍存在可改进之处：部分学生对秒表操作不够熟练，导致实验数据有误差；少数学生对速度公式的应用不够灵活。今后教学中，可在课前增加工具操作练习，课堂上简化计算步骤，增加更
多生活实例分析，帮助学生更好地理解和运用知识，进一步提升学生的科学探究与应用能力。教学环节
教学活动
板书设计
第 7 课运动的快慢
比较快慢的方法：
①相同距离比时间（用时短→快）
②相同时间比距离（路程长→快）
速度：速度=路程÷时间（单位：千米/时、米/秒）
动能：速度越快→动能越大→冲击力越强→越危险
习题设计