第 9 课 导体和绝缘体（表格式教案）2026-2027学年苏教版四年级科学上册

这是一份小学科学苏教版（2024）四年级上册（2024）9 导体和绝缘体表格教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
知道容易导电的材料叫导体，不容易导电的材料叫绝缘体，能区分生活中常见的导体与绝缘体。
了解人体、自来水、盐水都属于导体，潮湿会降低材料的绝缘性能，形成“ 潮湿环境易触电” 的科学认知。
初步了解半导体的概念，知道硅、锗等半导体材料是制作芯片的核心，感受科技发展的价值。
科学思维
能依据电路检测器的亮灭现象，对材料的导电性进行判断、分类，形成“证据—推理—结论” 的科学思维模式。
能结合电工工具的结构，分析导体与绝缘体的不同作用，建立“结构与功能相适应”的观念。
探究实践
能正确组装、调试电路检测器，并规范使用它检测多种材料的导电性，完成预测、检测、记录、归纳的完整探究流程。
能完成人体导电、液体导电实验，观察现象并分析结论，理解导体的多样性。
态度责任
在检测实验中培养严谨、细致、实事求是的科学态度，体验探究的乐趣。
树立安全用电意识：不湿手碰电器、不用湿布擦插座、不触摸带电设备，了解潮湿环境的用
电风险。
【教学重难点】
重点：用电路检测器区分导体和绝缘体，理解二者的定义与区别。
难点：理解导体与绝缘体配合使用保障用电安全的原理，认识人体、水的导电性与安全用电的关系。
【教学准备】
教师准备：教学课件（含实验视频：检测物品的导电性能、检验不同液体的导电性能）电路检测器、瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮、铝箔、验电球、自来水、盐水、电工工具（测电笔、剥线钳、电线、开关、绝缘胶布、电源插头）、记录单。
学生准备：电路检测器、实验材料、记录单、铅笔。
【教学过程】
教学环节
教学活动
情境导入
教师出示一根电线，提问：“ 同学们，我们平时用的电线，里面是铜丝，外面
却包着一层塑料，这是为什么呢？”
引导学生猜测：铜丝能导电，塑料不能导电，塑料是用来防止触电的。
教学环节
教学活动
情境导入
3. 教师过渡“：物体的导电性有强有弱，能导电的材料叫导体，不容易导电的材
料叫绝缘体。今天我们就来学习第 9 课《导体和绝缘体》，通过实验来认识它们。”
探究新知
活动 1：制作并调试电路检测器
教师讲解电路检测器的原理：利用简单电路，通过小灯泡是否发光，判断物体是否能导电。
播放实验视频，演示操作。指导学生组装检测器，强调使用前必须先自检： 将两个检测头接触，小灯泡亮说明检测器正常。
讲解规范检测方法：用两个检测头同时接触物体的两端，观察小灯泡是否发光。
活动 2：检测常见材料的导电性
出示课文中的实验材料：瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮、铝箔。
组织学生先预测这些材料是否容易导电，填写预测表格。
学生分组用电路检测器进行检测，将结果记录在表格中。
小组汇报检测结果，教师引导学生分类归纳：金属（铁钉、硬币、铝箔）、铅笔
芯能导电；陶瓷、塑料、玻璃、橡胶、木头不容易导电。
总结科学概念：容易导电的材料叫导体，不容易导电的材料叫绝缘体。
活动 3：识别生活中常见的导体和绝缘体
出示各种电工工具：测电笔、剥线钳、电线、拉线开关、绝缘胶布、电源插头。
组织学生用红笔圈出导体部分，黑笔圈出绝缘体部分，讨论它们的作用。
教师总结：电工工具的金属部分是导体，负责导电；塑料、橡胶部分是绝缘
体，用来防止触电，二者配合才能保障用电安全。
活动 4：人体与液体导电实验
教师过渡：“ 除了这些固体材料，我们的人体和生活中的水，是导体还是绝缘体呢？”
演示验电球实验：让几名同学手拉手围成一圈，两端的同学分别接触验电球的两个触点，观察验电球发光，证明人体是导体。
播放实验视频，指导学生检测自来水和盐水的导电性，观察检测器的小灯泡是否发光。
总结：人体、自来水、盐水都是导体。
阅读分析
指导学生阅读课文“ 半导体与芯片”部分，了解硅、锗等半导体材料的导电
性介于导体与绝缘体之间。
介绍集成电路和芯片，说明芯片是国家科技实力的重要标志。
【教学反思】
本节课以“ 制作检测器— 检测固体材料— 探究人体与液体导电— 应用分析”为主线，层层递进，逻辑清晰。学生通过预测、操作、记录、分析，亲历了完整的科学探究过程，牢固掌握了导体与绝缘体的概念。人体导电与液体导电实验直观生动，有效帮助学生理解安全用电的原理；电工工具分析环节让知识回归生活，增强了课堂的实用性。半导体与芯片的阅读内容拓展了学生的科技视野，提升了课堂的深度。
但教学中也存在一些问题：部分学生因检测头接触不良，导致实验结果出现误差；少数学生对“ 潮湿降低绝缘性”的理解不够深入，对安全用电的重要性认识不足。后续教学中，我将强化检测器的规范操作指导，增加干燥与潮湿材料的对比实验，并结合更多真实案例强化安全教育，让学生真正做到“知原理、守规则、保安全”，全面提升科学素养。教学环节
教学活动
讨论思考
组织学生讨论：“为什么不能用湿布擦拭电器？为什么湿手不能碰插座？”
引导学生结合本节课知识回答：水是导体，湿布、湿手会让电流通过人体，
引发触电危险。
教师总结：潮湿会降低材料的绝缘性，用电时必须保持干燥，才能保障安全。
板书设计
第 9 课导体和绝缘体
定义：导体（易导电）、绝缘体（不易导电）
常见导体：金属、铅笔芯、人体、自来水、盐水
常见绝缘体：塑料、陶瓷、玻璃、橡胶、木头
安全用电：潮湿易触电，工具中导体与绝缘体配合使用
习题设计