小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C精品教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part C精品教案设计教案主要包含了亮点，不足，改进措施等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
课题
Unit 1 Different friends C Prject & Reading time
课型
新授课 项目制作 + 阅读课
学科
小学英语
年级
五年级上册
学段
小学高段
版本章节
人教 PEP 版 Unit1 Part C
教学目标
学习理解（知识目标）
词汇：掌握性格形容词（clever, hard-wrking, strng, kind, active, friendly, lvely）、才艺短语（play Chinese chess, jump rpe, draw pictures, play basketball, play the erhu, sing sngs）；掌握词组 be gd at ding。
句型：熟练运用问答句 What’s he/she like? He/She is…；What can he/she d? He/She can…；Is she gd at…? Yes, she is./N, she isn’t.；Can she…? Yes, she can./N, she can’t.
语篇：听懂人物听力素材，提取人物性格、特长信息；读懂新朋友 Grace 阅读小故事，梳理人物优缺点、能力与处事方式；掌握朋友相册三段式写作框架。
应用实践（能力目标）
听力：完成 Listen and tick r crss、Listen again Write and say 听力习题，抓取人物核心信息。
口语：依托表格、句型支架完整口头介绍人物，复述 Grace 阅读故事。
书写：分层仿写人物介绍，完成班级朋友相册图文文案。
迁移创新（素养目标）
实践创作：自主设计、制作专属朋友相册，搭配手绘插图，完整介绍身边真实好友。
情感德育：理解每个人都有不同性格与特长，接纳人与人之间的差异，学会欣赏、帮助身边不同特点的同学。
文化与生活：学会用英语客观、友善评价他人，建立包容、友善的人际交往观念。

教学重难点
教学重点
核心问答句型，区分描述外貌性格（What’s he/she like）与特长能力（What can he/she d）两类句型。
掌握相册标准写作结构：介绍人物→描述性格→介绍才艺。
读懂 Grace 阅读短文，提取关键信息并复述故事。
教学难点
be gd at 后接动词 ing 形式的正确运用。
整合性格、特长信息，逻辑连贯地口头、书面完整介绍人物。
情感升华：理解 “每个人天赋不同，都能用自己的方式帮助他人” 并落实到表达中。

学情分析
1. 已有基础：学生掌握 can 基础用法和简单人物形容词，话题贴近校园生活，参与度高。
2. 分层情况：
学困生：只会零散短句，混淆两类问句，be gd at 易出错；
中等生：能串联简单句，段落逻辑薄弱；
优等生：可自主拓展词汇，能结合故事表达观点。
3. 学习需求：需要表格、分层句型降低输出难度。
教学准备
教具：听力音频、相册范例、Grace 连环画、单词卡片；
学具：空白相册学习单、彩笔、人物信息表格；
AI 创新素材：AI 卡通人物图、AI 语音领读、AI 作文批改工具
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）
任务 1：Situatin 情景启动（6min）
1. 齐唱 chant，头脑风暴复习性格、才艺词汇；2. 出示班级相册插图，抛出核心问题 What makes us different?3. 项目导入：班级制作 Class Album f Friends，明确本课学习任务；4. 复习区分两大核心问句。
chant 活跃课堂，激活旧知；创设真实班级项目情境，清晰课堂学习目标，区分易混淆问句。
AI 生成多样卡通好友配图；AI 伴奏领读 chant；AI 展示多款电子相册成品参考。
任务 2：Task explratin 任务探究（14min）
1. 听力 Task1 Listen and tick r crss，捕捉四位同学性格特长；2. 听力 Task2 Listen again，完成人物填空表格；3. 研读 Liu Jia 相册，拆解写作框架：介绍人物→性格→才艺；4.Reading time：预读：预测 Grace 的能力；读中：略读图文匹配，扫读完成问答；读后：支架复述故事、仿写相册段落，开展主题讨论。
遵循 “听 — 读 — 析” 输入逻辑；拆解写作模板降低输出难度；阅读融合语言学习与德育渗透。
AI 拆分听力重难点标注；AI 双语讲解 Grace 故事画面；AI 根据学生词汇自动生成人物介绍模板。
任务 3：Organizatin 组织建构（7min）
1. 发放信息表格，梳理 Name / 性格 / 特长三大要素；2. 分层写作支架：基础层：仿写课本人物；提高层：结合真实好友创作；3. 头脑风暴，记录好友关键词。
表格梳理零散信息，分层设计兼顾不同水平学生，搭建清晰写作逻辑。
AI 生成思维导图可视化写作结构；实时匹配学生输入词汇生成完整句子参考。
任务 4：Representatin 叙事表达（6min）
1. 小组轮流口头介绍，同伴互评三标准；2. 分层书面创作；3. 对照星级评价表自查书写、语法、逻辑。
先口头输出再书写，符合英语学习规律；同伴互评实现生生互助。
AI 录制标准口语示范；AI 实时识别作文语法错误并标注修改建议。
任务 5：Output 产出与分享（7min）
1. 课堂手绘 + 书写简易好友相册；2. 学生上台使用模板展示作品；3. 三维星级评价：语言、逻辑、图文美观。
项目闭环：输入 — 练习 — 创作 — 展示，当堂检测学习效果。
AI 生成电子星级评价表；AI 提供可临摹相册装饰卡通素材。
作业设计
1. 基础性（全员）：跟读 Grace 故事；完成 Grace 人物小短文。
2. 拓展（中等）：写作 What can I d fr my class?
3. 综合（优生）：完善相册，录制英文口述视频给家人
板书设计/课堂小结


教学反思
一、亮点
1. 项目式贯穿课堂，听、说、读、写、创作一体化；
2. 分层支架缩小学情差距，兼顾学困生与优等生；
3. 阅读文本融合德育，落实核心素养；
4.AI 工具降低教学难度，即时反馈练习。
二、不足
1. 课堂相册创作时间不足，仅能完成初稿；
2.be gd at 语法专项操练时间较短，易错；
3. 上台展示名额有限，内向学生表达机会少。
三、改进措施
1. 课后增设语法专项小练习；
2. 设立班级相册展示墙，课后小组互讲；
3. 布置 AI 语音打卡作业，减少当众发言压力；
4. 下节课增加 5 分钟互评环节。