语文17* 青山不老教案

这是一份语文17* 青山不老教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《青山不老》是一篇略读课文，讲述了一位山野老农将毕生精力用于植树造林，实现人生价值、造福子孙后代的感人故事。文章文笔清新自然，饱含深情，借青山常青的景象赞美老人不朽的奉献精神。本课是落实“抓住关键句，把握文章主要观点”语文要素的重要载体，同时引导学生体会以景衬人、借物喻人的写作手法，感悟保护环境、绿化家园的重要意义。
【学情分析】
六年级学生已具备略读课文的阅读能力，能初步抓住关键句把握观点，但对“生命转化为另一种东西”“青山不老”的深层含义理解有困难，需要教师引导联系上下文和生活实际，体会老人的奉献精神。
【教学目标】
1.语言运用：自主认读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文质朴深情的朗读基调。
2.思维能力：紧扣单元语文要素，抓住关键句把握文章主要观点，体会人物品质与精神内涵。
3.审美创造：赏析文中优美的环境描写，掌握以景衬人、借物喻人的写作手法，感受情景交融的意境美。
4.文化自信：梳理老人植树造林的事迹，体会无私奉献、坚守家园的崇高精神，树立“绿水青山就是金山银山”的环保理念。
【教学重点】
1.紧扣单元语文要素，抓住关键句把握文章主要观点，体会人物品质与精神内涵。
2.赏析文中优美的环境描写，掌握以景衬人的写作手法，感受情景交融的意境美。
【教学难点】
深入理解“青山不老”的深层含义，感悟老人将生命转化为另一种不朽价值的奉献精神。
【教学准备】
多媒体课件（晋西北荒漠化视频、老人植树造林纪录片片段、学习任务单）。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：播放一段晋西北昔日“黄沙漫天、寸草不生”与如今“绿意盎然、林海波涛”的对比视频，提问：“同学们，是什么力量让这片荒凉的土地发生了翻天覆地的变化？”
2.学生活动：观看视频，感受强烈的视觉反差，自由发言。
3.预设答案：学生可能回答“是种树的力量”“是人的坚持”“是老人的奉献”等。
4.教师活动：引出课题：“是的，是一位81岁的山野老农，用十五年的坚守创造了奇迹。今天，让我们跟随记者梁衡的脚步，走进《青山不老》。”
5.学生活动：齐读课题，带着敬佩与好奇进入文本。
6.预设答案：学生情感被激发，带着探究欲进入略读学习。
[设计意图]通过强烈的视觉对比创设真实情境，直观展现奇迹，激发学生对老人事迹的探究兴趣，自然导入新课。
环节一：初读课文，梳理奇迹脉络
1.教师活动：出示自读要求：“默读课文，思考老人创造了怎样的奇迹？请在文中圈画出关键数据和语句。”
2.学生活动：自主默读，圈画批注，同桌交流。
3.预设答案：学生找到“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网”等关键句。
4.教师活动：引导换算：“三千七百亩相当于多少个我们的学校？”
5.学生活动：结合课前调查的学校面积进行计算，感受奇迹的伟大。
6.预设答案：学生通过具体数字换算，直观感受到老人创造奇迹的艰难与了不起。
[设计意图]落实“抓关键句把握观点”的语文要素，通过数据换算将抽象的数字具象化，深化对“奇迹”的认知。
环节二：品读环境，感悟不易
1.教师活动：创设情境：“假如你是记者，要采访这位老人，你会问他‘在这样恶劣的环境下，您是怎么坚持下来的？’请从文中找出描写环境险恶和生活艰辛的语句。”
2.学生活动：快速浏览，圈画相关语句，体会环境的恶劣。
3.预设答案：学生找到“大环境：狂风肆虐、干旱霜冻”“小环境：生活单调、同伴离世、老伴过世”等语句。
4.教师活动：追问：“面对这样的环境，老人退缩了吗？他是怎么做的？”
5.学生活动：结合课文内容，说说老人的坚持。
6.预设答案：学生回答：“老人没有退缩，他日出而作、日落而息，即使同伴离世、老伴过世，他依然坚守，还要栽树直到爬不起来为止。”
[设计意图]通过记者采访的情境，引导学生关注环境描写，体会“奇迹”背后的艰辛，为理解“青山不老”的精神内涵做铺垫。
环节三：探究文眼，升华主题
1.教师活动：提出核心问题：“课文为什么以‘青山不老’为题？‘青山’仅仅指树木吗？‘不老’又是什么意思？”
2.学生活动：小组讨论，结合全文内容，深入思考。
3.预设答案：学生回答：“‘青山’不仅指老人种下的树林，更指老人无私奉献、坚守家园的精神；‘不老’是指老人的精神像青山一样，世世代代流传下去，永远不会消失。”
4.教师活动：总结：“老人将自己的生命转化为了另一种东西——一片青山，一种精神。这就是‘青山不老’的真正含义。”
5.学生活动：齐读课题，带着对老人的敬佩之情，再次感受“青山不老”的深意。
6.预设答案：学生能深刻理解标题的含义，情感得到升华。
[设计意图]突破教学难点，引导学生从表层含义深入到精神内涵，体会“借物喻人”的写作手法，落实单元育人目标。
环节四：课堂小结，布置作业
1.教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，总结“抓关键句”“品环境描写”“悟精神内涵”的略读方法。
2.学生活动：同桌互相说一说本节课的收获。
3.预设答案：学生能用自己的话概括略读方法。
4.教师活动：布置课后作业，强调作业要求。
5.学生活动：记录作业，明确完成标准。
6.预设答案：学生清楚作业内容，能按要求完成。
[设计意图]巩固略读方法，将阅读所得转化为课后实践，实现读写迁移。
环节五：拓展延伸，联系生活
1.教师活动：出示身边绿化志愿者的照片或视频，提问：“在我们的生活中，有没有像老人一样守护青山的人？我们可以做些什么？”
2.学生活动：结合生活实际，自由发言。
3.预设答案：学生回答：“有护林员、环保志愿者。我们可以参加植树活动，爱护花草树木，不乱扔垃圾。”
4.教师活动：引导学生将想法记录下来，为习作“学写倡议书”积累素材。
5.学生活动：记录想法，思考如何表达。
6.预设答案：学生能将环保认知转化为具体行动，为习作铺垫。
[设计意图]联系生活实际，将文本精神转化为实际行动，落实“读—思—辩—写—行”的教学理念。
环节六：（机动环节）
1.教师活动：若时间充裕，可安排学生朗读课文第一自然段和最后一段，读出对青山的赞美和对老人的敬佩。
2.学生活动：自由练读，指名展示，师生评价。
3.预设答案：学生能读出感情，语调深情。
4.教师活动：引导学生思考：“学完这篇课文，你最想对老人说的一句话是什么？”
5.学生活动：思考并发言。
6.预设答案：学生回答：“爷爷，您是我们心中的英雄！”“您的精神像青山一样，永远不老！”等。
[设计意图]通过朗读和表达，深化情感体验，升华主题。
【板书设计】
17 青山不老
奇迹：十五年、八条沟、三千七百亩
环境：险恶 → 坚守
精神：青山不老（借物喻人）
【课堂练习】
1.看拼音写词语：sì nüè（肆虐）、pán jù（盘踞）、jìn tǐng（劲挺）、bō guāng lín lín（波光粼粼）
2.辨字组词：肆（放肆）、律（法律）；挺（挺拔）、廷（朝廷）
3.多音字选读音：劲（jìn/jìng）挺，应选（jìng）；载（zǎi/zài）记，应选（zǎi）
4.选词填空：老人用十五年的时间，（绿化）了八条沟。（绿化/美化）
5.照样子写词语：不紧不慢（ABAC式）：不慌不忙、不三不四、不折不扣
预设答案：1.肆虐、盘踞、劲挺、波光粼粼；2.肆（放肆）、律（法律）；挺（挺拔）、廷（朝廷）；3.jìng、zǎi；4.绿化；5.不慌不忙、不三不四、不折不扣（答案不唯一）。
【课后作业】
1.课内重点问题简答：老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的条件下创造的？
预设答案：奇迹：十五年绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网。条件：大环境险恶（狂风肆虐、干旱霜冻），小环境艰辛（生活单调、同伴离世、老伴过世）。
2.按要求改写句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。（改为陈述句）
预设答案：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是一个了不起的奇迹。
3.课内片段阅读：阅读课文第4自然段，回答：这段话运用了什么说明方法？有什么作用？
预设答案：运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了老人创造奇迹的伟大，突出了老人的无私奉献精神。
4.片段小练笔（仿写）：仿照课文第一自然段的环境描写，运用以景衬人的手法，写一段话赞美你身边的环保志愿者，100字左右。
预设答案：示例：清晨的公园，薄雾还未散去，那一抹鲜艳的红色已经出现在小径上。他们弯着腰，仔细捡起每一个纸屑，擦去每一处污渍。阳光透过树叶洒在他们身上，仿佛为他们披上了一层金色的外衣。他们不是画家，却用双手绘出了城市最美的风景。