小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 多彩的活动教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 多彩的活动教案，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本单元习作《多彩的活动》是“点面结合”写法的实践运用，旨在引导学生将阅读中学到的写法迁移到自己的表达中，写清楚活动过程，突出重点场面。
【学情分析】
学生已学习了多篇“点面结合”的课文，对写法有了一定认知，但在实际写作中容易出现“面”空洞、“点”琐碎的问题，需通过写作支架和评价量表引导。
【教学目标】
1.语言运用：能运用“点面结合”的方法写一次活动，做到既有整体场景的勾勒，又有个体表现的细节刻画。
2.思维能力：能按顺序写清楚活动过程，突出重点部分，合理安排详略。
3.审美创造：通过细节描写让场面“活起来”，表达真实感受。
4.文化自信：在活动中感受集体力量，培养团结协作、积极向上的品质。
【教学重点】
运用“点面结合”的方法，将重点场面写具体、写生动。
【教学难点】
做到“面”有气势、“点”有细节，点面过渡自然，避免写成“流水账”。
【教学准备】
多媒体课件（活动照片、写作支架、评价量表）。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：出示本单元课文中“点面结合”的经典片段，提问：“这段描写好在哪里？”
2.学生活动：回顾“点面结合”的写法特点，交流感受。
3.教师活动：揭示课题：“今天，我们就用这种方法，来写一写我们身边的‘多彩的活动’。”
4.学生活动：齐读习作要求，明确写作任务。
5.教师活动：出示习作评价量表，明确好作文的标准。
6.学生活动：了解评价标准，做好写作准备。
[设计意图]通过回顾经典片段，唤醒学生对“点面结合”写法的记忆，自然导入习作教学。
环节一：选材构思，搭建支架
1.教师活动：引导学生回忆参加过的活动（运动会、联欢会、社会实践等），提问：哪次活动让你印象最深？为什么？
2.学生活动：自由发言，分享活动经历和感受，确定写作内容。
3.教师活动：出示“活动构思表”，指导学生列出提纲：活动前（简略）→活动中（重点，点面结合）→活动后（感受）。
4.学生活动：填写构思表，同桌交流，互相启发。
5.教师活动：出示“点面结合”写作支架：①“面”：用概括性语言写场景、氛围、群体动作；②“点”：选1-2个典型人物，写动作、语言、神态、心理；③过渡：用“其中”“最引人注目的是”等词语衔接。
6.学生活动：借助支架完善提纲，明确“面”和“点”的具体内容。
[设计意图]通过搭建写作支架，帮助学生理清写作思路，降低习作难度。
环节二：起草修改，展评提升
1.教师活动：学生根据提纲完成习作初稿，教师巡视指导，重点关注“点面结合”的运用。
2.学生活动：独立完成初稿，同桌互评，依据评价量表提出修改意见。
3.教师活动：选取2篇典型习作（一篇优秀，一篇需改进）进行全班展评，重点点评“点面结合”的运用。
4.学生活动：认真倾听，对比自己的习作，记录修改建议。
5.教师活动：总结修改要点：“面”要简洁有气势，“点”要具体有细节，过渡要自然。
6.学生活动：根据反馈修改习作，誊写定稿。
[设计意图]通过展评和修改，让学生在实践中学会运用“点面结合”的写法，提升习作能力。
【板书设计】
习作：多彩的活动
面：整体场景 → 有气势
点：个体表现 → 有细节
过渡：自然衔接
感受：真实真挚
【课堂练习】
1.选词填空，使场面描写更生动。
（1）拔河比赛开始了，同学们（摩拳擦掌），个个（跃跃欲试）。
（2）随着裁判一声哨响，大家（齐心协力），（奋力拼搏），绳子上的红绸一点点向我们这边移动。
答案：（1）摩拳擦掌、跃跃欲试 （2）齐心协力、奋力拼搏
【课后作业】
1.课内重点问题简答：在描写活动场面时，如何做到“点面结合”？
答案：先整体描写场景、氛围和群体表现（面），再选取1-2个典型人物的动作、语言、神态等进行细节刻画（点），最后用过渡词自然衔接，使场面既有广度又有深度。
2.片段小练笔（续写）：请续写以下片段，要求运用“点面结合”的写法，150字左右。
“运动会接力赛进入白热化阶段，操场上呐喊声震耳欲聋。我们班最后一棒的小明如离弦之箭般冲了出去……”
答案示例：……他咬紧牙关，双臂用力摆动，双脚像装了马达一样飞速交替。眼看对手就要追上来，他猛地一加速，身体前倾，在同学们的欢呼声中第一个冲过终点！那一刻，全班同学沸腾了，大家欢呼着、跳跃着，紧紧拥抱在一起。这不仅是速度的胜利，更是团结的力量！
【教学后记】
本节课通过搭建写作支架和评价量表，有效突破了习作难点。大部分学生能较好地运用“点面结合”的方法描写场面。不足之处在于个别学生在“点”的细节刻画上语言不够生动，需提供更多优秀范例引导。