语文统编版（2024）习作 多彩的活动教学设计

这是一份语文统编版（2024）习作 多彩的活动教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
本次习作要求学生写一次自己参加过的有印象、有感触的活动，属于记一次活动的记叙文。可写的题材广泛：体育活动（运动会、拔河比赛、篮球赛等）、文艺活动（“六一”演出、诗词大会、朗诵会等）、公益活动（植树、搜集废旧电池、看望孤寡老人等）。教材要求写清楚活动的过程，把印象最深的部分作为重点来写，既关注整个场景（面），又注意把人物的动作、语言、神态写具体（点），并写出活动中真实的体会，运用修改符号修改自己的习作。本次习作是单元语文要素“点面结合写场面”的迁移运用，与前四篇阅读课文形成“阅读—写法—表达”的闭环。
【学情分析】
六年级学生参加过各类校内外活动，有较丰富的生活素材，但写作时普遍存在“记流水账”“有面无点”或“有点无面”的问题，对活动过程的详略处理和“点面结合”的运用不够自觉。教学中应借助活动照片、视频等真实素材唤起记忆，以“点面结合”写法为支架，引导学生先理清活动过程、确定重点镜头，再动笔写具体、写出体会。
【教学目标】
语言运用：能选择一次印象深刻的、有感触的活动来写，写清楚活动的时间、地点、人员和过程；会运用点面结合的方法写场面，把重点部分写具体，写出活动中真实的体会；能用修改符号修改自己的习作。
思维能力：能围绕活动梳理过程、确定重点、组织材料，做到条理清楚、详略得当；能自觉运用“点面结合”方法安排场面描写。
审美创造：在习作中抓住人物动作、语言、神态等细节，写出活动的生动画面和真实感受，体现积极乐观、奋发向上的情感。
文化自信：在回忆和描写校园、社会活动中，感受集体生活的丰富多彩，激发热爱集体、积极参与活动的情感。
【教学重点】
1.写清楚活动的过程，运用点面结合的方法把重点部分写具体，写出真实的体会。
【教学难点】
在场面描写中自觉做到点面结合、详略得当，既关注整个场景，又抓住人物细节写生动。
【教学准备】
教师：制作课件（活动照片/短视频唤起素材、点面结合写法指导、习作评价量表）；
学生：准备一次印象深刻的活动的照片或文字素材。
第1课时
第1课时：唤起素材，明确习作要求，列提纲并完成习作初稿。
环节1：环节一：情境导入，唤起素材
教师活动：播放一段学校运动会/文艺汇演的短视频，出示一组活动照片，说：“同学们，校园生活多姿多彩，一定有一次活动让你印象深刻。今天我们就来写一写《多彩的活动》。”板书课题。
学生活动：观看视频和照片，回忆自己参加过的活动，同桌交流：哪次活动印象最深？为什么？
预设答案：问：什么样的活动值得写？答：给自己留下深刻印象、有感触的活动，如运动会、拔河比赛、文艺演出、植树、看望老人等。
[设计意图]以视频+照片创设真实情境，唤起学生活动记忆，激发习作动机。
环节2：环节二：明确习作要求，指导选材
教师活动：出示教材习作要求并梳理：①写一次印象深刻、有感触的活动；②写清活动时间、地点、人员、过程；③把印象最深的部分作为重点写具体；④既关注整个场景，又写人物的动作、语言、神态（点面结合）；⑤写出活动体会。引导讨论：哪些内容可写？（体育/文艺/公益活动）
学生活动：默读习作要求，圈画要点；交流可写的活动类型，确定自己要写的一次活动，口头说说选择理由。
预设答案：问：写活动为什么要“点面结合”？答：只写整个场面会笼统，只写个别人会失去整体感；点面结合能把整体气氛和人物细节都写出来，更生动、更有层次。
[设计意图]以梳理要求+选材指导帮助学生明确“写什么”和“怎么写”，为列提纲做准备。
环节3：环节三：列提纲，理顺序
教师活动：出示习作提纲模板：“开头（时间/地点/人员/活动名称）—中间（活动过程，确定重点镜头）—结尾（感受/启示）”。引导：“活动过程要按开始、发展、结束的顺序写清楚，把印象最深的部分作为重点。”组织列提纲。
学生活动：对照模板，为自己选的活动列提纲：简要写出开头要点、中间过程（标出重点镜头）、结尾感受。同桌互相交流提纲。
预设答案：问：为什么要把印象最深的部分作为重点？答：重点部分最能体现活动的精彩和自己的感触，写具体才能使文章生动、有感染力。
[设计意图]以提纲模板引导学生理清活动过程和详略，培养习作前构思的习惯。
环节4：环节四：写法指导，点面结合
教师活动：结合本单元课文回顾写法：“《狼牙山五壮士》《开国大典》都用了点面结合。写活动时，先写整个场面的气氛（面），再选取一两位同学的动作、语言、神态具体描写（点），还可适当进行环境描写。”出示片段范例。
学生活动：阅读范例片段，讨论点面结合在活动描写中的运用；修改完善自己的提纲，在重点部分标注“面”和“点”的描写设想。
预设答案：问：写活动时，“面”可以写什么？答：可以写整个场地的气氛、人群的反应、环境等，如操场上人声鼎沸、彩旗飘扬。
预设答案：问：写活动时，“点”可以写什么？答：可以选取一两位同学，具体写他们的动作、语言、神态，如小明咬紧牙关奋力冲刺。
[设计意图]以单元课文写法迁移+范例支架，突破“点面结合写活动”的教学重点。
环节5：环节五：动笔起草，完成初稿
教师活动：提出起草要求：按提纲一气呵成写初稿，重点部分运用点面结合写具体，写出自己的体会；不会写的字先空着或用拼音。巡视指导，关注学困生。
学生活动：对照提纲动笔起草习作初稿（不少于350字），注意把重点部分写具体、写出体会。
[设计意图]以当堂起草落实“写”的训练，教师巡视针对性指导。
【板书设计】
习作：多彩的活动
写什么：体育/文艺/公益活动（印象深刻有感触）
怎么写：开头(时间地点人员名称)→中间(过程确定重点)→结尾(感受/启示)
写法：点面结合——面(整体场面) + 点(人物动作语言神态)
【课堂练习】
练习主题：习作：多彩的活动 第1课时 课堂练习（基础积累）
题型：看拼音写词语 + 辨字组词 + 选词填空 + 照样子写词语
看拼音写词语cǎi qí()huān hū()lā lā duì()jī liè()zhèn fèn()
辨字组词彩()欢()奋()烈()；采()吹()备()列()
选词填空（热烈/激烈/振奋）①操场上响起()的掌声。②比赛进入()的决胜阶段。③胜利的消息让人精神()。
照样子写词语例：人声鼎沸（描写场面气氛）______________________________
【课堂练习】预设答案
预设答案：1.彩旗；欢呼；啦啦队；激烈；振奋。
预设答案：2.示例：彩色/采用；欢乐/吹风；奋斗/准备；热烈/排列。
预设答案：3.①热烈；②激烈；③振奋。
预设答案：4.示例：欢天喜地、排山倒海、欢声雷动、人山人海。
题型：词语积累 + 选词填空 + 照样子写词语
写出与活动场面有关的词语描写场面气氛：______________________________描写人物动作：______________________________
选词填空（热闹非凡/扣人心弦/欢声雷动）①运动会上，操场上()。②接力赛最后一棒()。③终点冲刺的一刻，全场()。
照样子写词语例：人声鼎沸（描写场面）______________________________
【课堂练习】预设答案
预设答案：1.示例：热闹非凡、人声鼎沸、欢声雷动；你追我赶、咬紧牙关、奋力冲刺。
预设答案：2.①热闹非凡；②扣人心弦；③欢声雷动。
预设答案：3.示例：欢声雷动、热火朝天、人山人海。
【课后作业】
作业主题：习作：多彩的活动 第1课时 课后作业（拓展运用）
1.继续完成并修改习作初稿《多彩的活动》，注意按提纲写清活动过程，把重点部分运用点面结合写具体，写出真实的体会（不少于350字）。
2.用“——”在初稿中画出描写“面”（整体场面）的句子，用“～～”画出描写“点”（人物细节）的句子，准备下节课交流。
【课后作业】预设答案
预设答案：1.略（按学生实际习作评定，重点关注过程清楚、点面结合、有真实体会）。
预设答案：2.略（能正确标出“面”和“点”的描写即可）。
【教学后记】
第2课时：习作讲评与修改，运用修改符号修改习作，誊写定稿。
【教学过程】
环节一：回顾要求，明确评改标准
教师活动：出示习作评价量表：“①过程清楚、顺序合理；②重点部分写具体；③运用点面结合；④写出真实体会；⑤语句通顺、用词恰当。”说明本节课任务：对照量表自评、互评并修改习作。
学生活动：默读评价量表，回顾本次习作要求，明确评改标准。
[设计意图]以评价量表让评改有“标”可依，培养自评互评能力。
环节2：环节二：佳作赏析，示范引领
教师活动：选取一篇典型佳作（或教师下水文）投影展示，引导：“这篇习作哪些地方写得好？特别是点面结合运用得怎样？”组织全班赏析。
学生活动：默读赏析佳作，交流优点：过程清楚、重点突出、点面结合运用得当、写出了真实体会等。
预设答案：问：这篇佳作最值得你学习的是什么？答：示例：它先写了整个运动会的热闹场面（面），又具体写了小明接力冲刺的动作、神态（点），点面结合，很生动。
[设计意图]以佳作示范让学生直观感受“好习作”的标准，为自评修改树立标杆。
环节3：环节三：自评互评，发现不足
教师活动：提出评改任务：“请对照评价量表，先自评自己的习作，再同桌互换互评，用修改符号标出需要修改的地方，并写下一条表扬和一条建议。”巡视指导修改符号（删去、增补、调换、改正）的用法。
学生活动：对照量表自评，再同桌互换互评；运用修改符号标出需修改处，写下表扬与建议；阅读同桌建议，思考如何修改。
预设答案：问：常见的修改符号有哪些？答：删去号（去掉多余字句）、增补号（在需加处加∧）、调换号（交换相邻字词）、改正号（改正错别字）。
[设计意图]以自评+互评落实“用修改符号修改习作”的要求，在交际性评改中提升习作质量。
环节4：环节四：自主修改，誊写定稿
教师活动：引导：根据自评和同桌建议，修改自己的习作，重点把不够具体的部分补写具体、把点面结合运用得更好的部分再润色。修改完成后认真誊写到作文本上。巡视指导。
学生活动：根据建议自主修改习作，重点完善重点部分的点面结合描写和真实体会；修改后用修改符号规范订正，再认真誊写定稿。
[设计意图]以自主修改+誊写落实“修改—定稿”的习作全过程训练。
环节5：环节五：交流分享，总结提升
教师活动：组织“习作分享会”：邀请几位同学朗读修改后的精彩片段，全班欣赏点评；总结本次习作收获。
学生活动：自愿或推荐朗读修改后的精彩片段；全班欣赏点评；交流本次习作的收获。
预设答案：问：通过这次习作，你对“点面结合写活动”有什么新认识？答：示例：写活动既要写出整个场面的气氛，又要抓住一两位同学的动作、神态具体写，这样文章才既有整体感又生动。
[设计意图]以分享交流检验修改成效，在朗读与点评中进一步提升习作兴趣和鉴赏能力。
【板书设计】
习作：多彩的活动（讲评与修改）
评价量表：过程清楚重点具体点面结合体会真实语句通顺
修改符号：删去增补调换改正
修改重点：补写具体 + 点面结合 + 真实体会
【课堂练习】
练习主题：习作：多彩的活动 第2课时 课堂练习（基础积累）
题型：改写句子 + 片段诊断
按要求改写句子①运动会上同学们都很激动。（改为排比句，突出场面气氛）________________________________
片段诊断：下面片段写得不够具体，请说说问题并修改建议“拔河比赛开始了，我们班赢了，大家很高兴。”问题：________________________________建议：________________________________
【课堂练习】预设答案
预设答案：1.示例：运动会上，同学们的呐喊声响彻操场，同学们的脚步奔跑如飞，同学们的笑容灿烂如花，整个校园沸腾起来。
预设答案：2.问题：只写了结果，缺少过程描写，没有点面结合，不够具体生动。建议：先写整个拔河场面的热烈气氛（面），再具体写几位同学拔河时的动作、神态（点），并写出大家赢了之后的真实感受。
【课后作业】
作业主题：习作：多彩的活动 第2课时 课后作业（拓展运用）
1.把修改后的习作《多彩的活动》认真眷写到作文本上，做到字迹工整、卷面整洁。
2.仿写练习：运用点面结合的方法，补写下面片段中“点”的部分（不少于80字）。
题型：点面辨析 + 选词填空 + 修改符号辨析
判断下列习作片段中的描写属“面”还是“点”的描写A.操场上彩旗飘扬，各班方阵整齐排列，整个会场热闹非凡。()B.小明咬紧牙关，奋力向终点冲去，脸涨得通红。()
选词填空（具体/整体/生动）①写活动先写()场面，再抓人物细节，文章才既有全局感又()。②点面结合能把重点部分写得更()。
写出下列修改符号的名称①∧（）②——（）③◇（）
【课堂练习】预设答案
预设答案：1.A.面；B.点。
预设答案：2.①整体；②生动；③具体。
预设答案：3.①增补号；②删去号；③调换号。
“拔河比赛开始了，操场上人声鼎沸，两队的啦啦队齐声呐喊，整个场面热烈而紧张。（面）
______________________________________________________________________________________________________________（点）
【课后作业】预设答案
预设答案：1.略（以誊写定稿评定）。
预设答案：2.示例：我方最后一位选手小刚咬紧牙关，脸涨得通红，双手紧紧攥住粗绳，身体使劲向后倾，脚像钉在地上一样，额头上的青筋都凸了起来。随着一声哨响，红标记终于移向我方，全班同学欢呼着冲上去，把队员们高高抱起。
【教学后记】