26年秋统编版六年级语文上册【教学课件】习作：多彩的活动第2课时

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 多彩的活动教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了修改前，运用了点面结合的方法，写活动时没有重点，语言描写，动作描写，感受融入场景，范文一，范文二，精彩片段等内容，欢迎下载使用。
“啪！”一声发令枪响，运动员们纷纷向前跑去。瞧，我们班的跑步健将叶俊像风一样，跑在最前面。但没过一会儿，别班的一个孩子不甘示弱，感觉快要超过他了。我们非常紧张，都在为他加油。听到了我们的
加油声，叶俊似乎又有劲了，最终第一个冲过了终点。我们都激动不已。
活动过程清楚，写场面时有总体概括
写人不生动，感受较短，有些干巴巴
“啪！”随着一声发令枪响，运动员们就像离弦的箭向终点冲去。“加油，加油！”啦啦队的喊声震耳欲聋，全场一片沸腾。你瞧，我们班的跑步健将叶俊，只见他摆动着双臂，双脚生风似的，总是跑在最前面。但别班同学也不甘示弱，紧追着叶俊使劲往前跑，离终点越来越近时还不
相上下。拉拉队员的喊声一浪高过一浪。同学们的心绷得紧紧的，我的心简直提到了嗓子眼，真想过去推叶俊一把。叶俊果然没有辜负我们的希望，他听到拉拉队员在为自己喊“加油”，顿时脚底生风，双脚就像踩着风火轮，最后终于第一个冲过了终点。瞧，百米赛跑惊险、激烈，尤其是最后的冲刺，就是瞬间的爆发，似乎空气都已经凝固。
难忘的拔河比赛 秋日的操场上，梧桐叶打着旋儿飘落，却盖不住震天的呐喊声。我们班和四班的拔河比赛，正在这里激烈上演。 操场上早就摆好了一根又粗又长的麻绳，中间系着的红绸带
①以震天的呐喊声引出要写的活动，引起读者的阅读兴趣，自然引出下文。
格外醒目，地上三条白线整齐排列，清晰地标示出中线和河界。两个班的同学们分列两边，个个摩拳擦掌，眼里透着不服输的劲儿。 随着裁判一声哨响，比赛正式开始。我们瞬间绷紧身子，死死攥住绳子，像一张张蓄势待发
②简单介绍比赛前的准备情况。
的弓。我们班打头阵的是“大力士”李明，只见他两腿一前一后稳稳地扎在地上，双手像铁钳一样死死抓住绳子，脸涨得通红，额头上青筋暴起。他咬着牙，眼睛瞪得像铜铃，嘴里不停地喊着“一二!一二!"的口号，声音沙哑却充满力量。在他的带动下，大家齐心协力，拉绳的节奏越来越整齐。排在队伍最后面的“重量级选手”王浩更夸张,他把绳子缠在腰上，整个身子几乎要贴到地面上，
像一个秤砣般稳稳地压住阵脚。 绳子中间的红绸带在白线之间来回移动，战况胶着。这时，四班的同学突然猛地发力，红绸子一下子向对方移了过去。危急关头，李明大吼一声:“稳住!身子往下压!”大家立刻照做，齐声喊着号子，声音震耳欲聋。我们班
③先运用比喻的修辞手法，总写全队的整体表现，这是"面";然后从动作、神态、语言等角度详细描写李明和王浩的具体表现，这是“点”。先面后点，既有整体场面，又突出了人物特点。
的啦啦队员们嗓子都喊哑了，却依旧拼命挥舞着手臂加油，呐喊声从未停歇。奇迹发生了!红绸子开始一点一点地向我们这边移动。我们乘胜追击，一鼓作气，红绸子终于越过了白线! "赢了!我们赢了!"大家欢呼着跳了起来，激动得拥抱在一起。
④既有对比赛场面的整体描写，又有对李明和啦啦队员的细节描写，有点有面，突出了比赛的激烈。
虽然大家的手被磨得通红，腿也酸得发抖，但心里比吃了蜜还甜。这次拔河比赛让我明白了:团结就是力量!直到现在，每当想起那场激烈的比赛，我的耳边还会响起那震天的加油声，想起我们并肩拼搏的模样。
⑤结尾抒发"我"的赛后感受，点明了参加比赛的收获。
本文按照"赛前—赛中—赛后"的顺序，完整呈现了拔河比赛的全过程。小作者观察细致，运用点面结合的方法，既描写了比赛整体场面，又聚焦队伍首尾处两位队员，通过动作、神态与语言描写刻画其比赛表现，突出了叙事重点。文章细节鲜活，情感真挚，详略得当，将比赛场面描写得扣人心弦，使人印象深刻，是一篇优秀习作。
有趣的活动 “哈哈哈……”一阵阵爽朗的笑声从教室里传出来，你知道吗？那是我们班正在举行“你说我猜”活动呢! 只见薄薄的纸上写着“孔雀”“玫瑰”“水仙花”……黑板上写着“用语言或动作表现纸上的
①未见其人，先闻其声。开篇描写了这次活动的某一阶段，很有新意。
内容，不能说出纸上的字，让对方猜，一分钟内猜对数量最多的组获胜”。不用说，这准是游戏规则。 讲台上有两个女生，正在猜的是黄媛媛，说的是杨雪聪。当杨雪聪看到老师亮出的纸上写着“冰箱”两个字时，她就愣在那儿，张着嘴巴说不出话来。过
②叙述了活动的具体规则。
了好久，她才回过神来，故作镇定地对黄媛媛说:“就是家里放剩菜的地方。”黄媛媛想了想，紧张得舌头都打了结:“微……微波炉？”同学们都哈哈大笑起来。黄媛媛羞得脸像石榴花似的。 时针飞快地走动，黄媛媛急得脸蛋通红，双手不停搓着。同学们
③运用比喻手法，把黄媛媛羞红的脸比作石榴花，生动形象。
也都急了，七嘴八舌地提醒，有的说:“就是很凉快的地方。”有的说:“就是放冷饮的家电。”黄媛媛想了半天才吐出两个字——“冰箱”。大家听了都松了一口气，纷纷赞叹道：“答对了！答对了！” 最有趣的要数郑煊峥和王盛
④点面结合，对杨雪聪、黄媛媛语言、神态等的描写是个体描写，是“点”；同学们的表现是整体描写，是“面”，这样写既再现了活动的热闹场面，又烘托了教室里欢乐紧张的气氛。
了。郑煊峥负责说，可一看老师笑眯眯地把“企鹅”两个字亮出来时，就有点后悔了。他无奈地耸了耸肩，又搔了搔头，自言自语起来:“这个怎么说呢？”接着，他咕咕哝哝地说:“就是……就是……反正就是那个了。” 对面的王盛听得一头雾水，他眨着眼
⑤从动作、语言等角度描写了郑煊峥在活动中的表现。
睛，疑惑地看着郑煊峥:“到底是哪个？”郑煊峥灵机一动，把手臂伸直，贴紧身体两侧，脚放平。可王盛还是猜不出来。郑煊峥急得在原地直打转儿，一会儿伸直脖子学鸭叫，一会儿又满屋子乱跑，逗得大家捧腹大笑。 最后，王盛终于猜出来了:“企鹅。”
⑥描写了郑煊峥比画的动作，有趣极了。
“你说我猜”活动在欢笑声中结束了。这次活动锻炼了我们的语言表达能力，培养了我们的合作精神。
⑦结尾指出这次活动的意义，点明了小作者从活动中学到的道理。
小作者细心观察，详细地叙述了“你说我猜”的活动过程，还对典型人物的语言、动作等进行了细致描写，用文字还原了欢乐的活动场景，让读者身临其境。全文语句通顺，用词准确，点面结合，详略得当，值得借鉴。
决胜局开始了！老师带着同学们齐声喊道：“加油！加油！”只见双方队员身子往后一倒，攥紧绳子往后拉。我们班的李明双眼注视着对方，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，像一头牛似的拼命往后拉。他的肌肉紧绷，筋脉突