小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 多彩的活动优质课教学作业ppt课件

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视频里的场景你还记得吗？哪一幕让你印象最深刻？
难忘瞬间：如“拔河比赛最后一刻我们班反超的瞬间”“敬老院奶奶拉着我的手说谢谢的样子”
唤醒生活记忆，开启选材之门
这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
习作要求：“选一次活动写下来，和同学分享你的经历。”“题目中的‘多彩’是什么意思？除了热闹的校园活动，还有哪些‘多彩’的活动可以写？”
选材范围：不仅可以写校园活动，还可以写家庭、社区、社会公益活动，选择有独特体验的活动题材。
我想写的活动： 。活动的时间、地点： 。活动中印象最深的一个场景： 。 我当时的心情/感受： 。
1.小组交流（5分钟）学生以4人小组为单位，分享自己的选材和印象最深的场景，组内互相提问：“你为什么选这个活动？这个场景为什么让你难忘？”
交流选材思路，明确写作方向
2.全班反馈与点拨（5分钟）邀请2-3名学生分享选材，“同样是写拔河比赛，有的同学关注的是最后胜利的瞬间，有的同学关注的是同学受伤仍坚持的细节，哪一种更能打动人？”
优先选择有细节、有情感、有独特体验的活动，避免“流水账式”的笼统叙述。
片段一（只写“面”）：“拔河比赛开始了，大家都用力拉绳子，喊着口号，场面很热闹。”片段二（点面结合）：“哨声一响，全班同学都攥紧绳子，身体向后倒，齐声喊着‘一二、一二’的口号（面）。站在队伍最前面的张明脸憋得通红，额头上的青筋都爆了出来，汗水顺着脸颊往下流，他咬着牙，脚死死地钉在地上，像是要把整个身子都往后拽（点）。”
拆解场面描写，学习点面结合
提问：“哪一段描写更生动？为什么？”
片段二既写了全班同学的整体表现（面），又写了张明的动作、神态（点），场面更真实、更有感染力。
“点面结合”的定义：“面”是活动的整体场景、氛围；“点”是活动中典型人物的具体表现，二者结合才能让场面描写有广度、有深度。
观看拔河比赛的视频片段，示范用“点面结合”的方法描写：先写“面”：“操场上，两班的拔河队员们分列绳子两端，拉拉队举着彩旗，喊着口号，整个操场都沸腾了。”再写“点”：“我们班的李娜个子不高，却站在队伍中间，她的手被绳子勒得发红，却依然死死攥着，嘴里喊着‘加油’，声音都有些沙哑了。”分析：“这里的‘面’写了什么？‘点’写了人物的哪些细节？”
（整体氛围、动作、语言、神态）
素材单中高频出现的场景（如拔河、植树、敬老院慰问），分组进行“点面结合”练笔：要求：先写整体场景（面），再写1-2个典型人物的细节（点），运用动作、语言、神态描写。
1.梳理活动流程（5分钟）以拔河比赛为例，梳理活动的关键环节：提问：“哪些环节需要详细写？哪些环节可以略写？”
聚焦重点环节，搭建习作框架
印象最深的高潮部分（如最后一轮比拼）要详写，赛前准备、赛后结果可以略写，突出重点。
赛前准备→比赛过程（高潮部分）→赛后结果。
习作结构：开头：开门见山，交代活动的时间、地点、起因，或用场景描写引出活动。中间：按活动顺序叙述，重点描写高潮部分，运用点面结合的方法写场面。结尾：写出活动的体会和收获，如集体荣誉感、对劳动的理解、对他人的关爱等。
1.完善活动素材单，补充活动的关键细节和个人感受。2.围绕自己的选材，写一段活动高潮部分的场面描写，运用“点面结合”的方法，不少于150字。