小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?第2课时教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?第2课时教学设计教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力：掌握字母Cc、Hh的发音规则，熟练拼读相关例词；巩固核心天气句型，熟练运用Let's、can句型结合天气描述活动；能够完成简单天气短文阅读、创编天气对话。
2.文化意识：了解国内外不同城市的天气差异，学会根据天气合理安排活动，深化生活与语言的关联认知。
3.思维品质：通过语音辨析、句型拓展、短文阅读，提升逻辑辨析思维和语言综合运用思维。
4.学习能力：学会自主归纳语音规则、句型用法，提升自主练习、综合运用语言的能力。
【教学重点】
1.字母Cc、Hh的发音规则及例词认读。
2.天气句型与活动句型的综合运用，简单天气播报。
【教学难点】
1.准确掌握Cc、Hh的发音规则，区分不同单词中的发音。
2.自主创编天气对话、完成简单天气小写作，灵活运用所学语言。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设每日天气播报情境：教师模拟校园天气播报员，用旧知句型播报今日天气：“Gd mrning, class.What's the weather like tday? It's sunny and warm.”。教师提问学生：“谁能模仿老师，播报一下今天的天气？” 学生活动：举手尝试用旧知句型播报天气，复习上节课词汇与句型。预设学生答案：What's the weather like? It's warm.教师顺势导入：今天我们继续学习天气单元知识，解锁语音小知识，学会播报不同城市的天气。
环节一：语音探究，学习Cc、Hh发音规则（12分钟）
1.创设语音歌谣情境，播放单元Fuel up天气歌谣音频，让学生整体感知韵律和单词发音。教师出示歌谣核心单词：cld、can、ht、have。学生活动：聆听音频，跟读歌谣，感知单词发音。
2.拆分单词探究发音，教师板书单词，逐一领读，引导学生观察首字母：cld、can首字母为Cc，ht、have首字母为Hh。教师提问：“大家听听，Cc在单词里发什么音？Hh发什么音？” 学生活动：对比跟读单词，自主感知发音规律。预设学生答案：Cc发/k/音，Hh发/h/音。
3.教师总结发音规则：字母Cc在单词中常发清辅音/k/，字母Hh在单词中常发/h/，结合例词反复领读，强化发音。学生活动：记录发音规则，逐词拼读巩固。
4.拓展同类单词，出示cat、cap、hat、hand等拓展单词，让学生尝试自主拼读。教师指导纠正发音，巩固发音规则。学生活动：自主拼读拓展单词，熟练运用发音规则。
5.全员齐唱天气语音歌谣，通过韵律巩固发音和单词。
6.随机抽查学生单独拼读单词、吟唱歌谣，点评发音情况。
[设计意图]依托歌谣韵律情境，降低语音学习的枯燥感，通过自主探究、规律总结、拓展练习，让学生掌握字母发音规则，提升学生自然拼读能力，规范口语发音。
环节二：句型拓展，综合运用天气与活动句型（15分钟）
1.创设多场景生活情境：晴天出游、雨天居家、刮风天不出门、雪天玩耍场景。教师结合场景提问：“It's snwy.What can we d?” 引导学生回答：We can play in the snw.学生活动：结合场景思考作答，拓展活动句型。
2.讲解拓展句型：Let's + 动词原形（让我们做某事），结合雨天场景教学：It's rainy.Let's run! 教师领读句型，讲解用法，说明用于提出行动建议。学生活动：跟读句型，理解句型适用场景。
3.句型综合配对练习，教师出示不同天气图片，学生结合天气同时描述天气+活动。教师示范：It's ht.We can swim.学生活动：集体模仿练习，熟练综合句型。预设学生作答：It's cld.We can stay at hme./ It's windy.We can fly kites.
4.创设城市天气播报情境，出示伦敦、悉尼、广州、纽约城市天气图，教师示范简单天气播报：In Guangzhu, it's warm.学生活动：模仿教师，尝试播报不同城市天气。
5.小组合作创编简短天气对话，结合天气、活动句型自主编对话，教师巡视指导。
6.小组上台展示创编对话，教师点评优化，肯定学生创意。
[设计意图]结合多元生活场景、城市天气场景，实现句型的拓展与综合运用，突破学生句型运用单一的难点，培养学生灵活运用语言、创编对话的能力，贴合生活交际实际。
环节三：综合阅读，深化单元知识运用（10分钟）
1.创设生活短文情境，出示单元简短天气小短文，教师播放短文音频，学生聆听感知内容。短文内容：Tday is Sunday.It's sunny and warm in Beijing.We can g t the park.It's rainy in Shanghai.Children can't play utside.
2.学生自主朗读短文，圈出文中天气词汇和核心句型。教师提问：“What's the weather like in Beijing? What can we d?” 学生活动：朗读短文，圈画知识点，作答问题。预设学生答案：It's sunny and warm.We can g t the park.
3.教师讲解短文重点句式，梳理短文逻辑，指导学生读懂天气与活动的关联。
4.完成短文判断正误练习，学生独立完成，教师统一讲解。
5.学生齐读短文，熟练掌握短文内容。
6.引导学生自主总结短文阅读技巧：找天气词汇、找核心句型。
[设计意图]通过生活化短文阅读，整合单元词汇句型知识，提升学生英语阅读能力，培养学生抓取文本关键信息的思维品质。
环节四：课堂小结（3分钟）
1.师生共同梳理本节课知识点：Cc、Hh发音规则、Let's和can拓展句型、城市天气播报、短文阅读技巧。
2.重点总结：能够结合天气灵活描述活动，掌握基础自然拼读规则，能简单播报天气。
3.梳理单元整体核心知识，构建词汇-句型-运用的完整知识体系。
【板书设计】
Unit 3 What's the weather like?（第2课时）
1.语音规则
Cc /k/：cld can
Hh /h/：ht have
2.拓展句型
We can + 动词原形.我们可以做某事
Let's + 动词原形.让我们做某事
3.综合运用：天气+活动描述、城市天气播报
【课堂练习】（基础综合题型）
一、判断单词首字母发音是否相同（语音辨析）
1.cld can ( ) 2.ht hat ( ) 3.have cat ( )
参考答案：1.√ 2.√ 3.×
二、连词成句（句型运用）
1.weather, like, What's, the (?) ____________________
2.sunny, It's, warm, and (.) ____________________
3.play, We, ut, can, g, t (.) ____________________
参考答案：1.What's the weather like? 2.It's sunny and can g ut t play.
三、补全对话（情景交际）
A: __________ the weather like tday?
B: It's snwy.
A: Great! __________ play in the snw.
参考答案：What's；Let's
【课后作业】（分层综合作业）
1.同类词辨析：区分天气名词（rain、wind、clud、snw）和形容词（rainy、windy、cludy、snwy），各造1个句子。
参考答案：名词例句：The rain is big.形容词例句：It's rainy tday.
2.句型改写：将下列句子改为问答句。例：It's windy.→ What's the weather like? It's windy.
（1）It's cld.（2）It's sunny and ht.
参考答案：(1)—What's the weather like? —It's cld.(2)—What's the weather like? —It's sunny and ht.
3.情境小写作：根据今日天气，写3-5句话介绍天气和你的活动。
参考答案（示例）：Tday is Mnday.It's warm and sunny.I can g t schl n ft.I like sunny days.
4.阅读小练习：朗读课外简短天气短文，圈出天气词汇。
【教学后记】
本节课聚焦语音知识和句型综合运用，通过歌谣、情境播报、对话创编等活动，有效提升了学生的语言综合运用能力。大部分学生能够掌握Cc、Hh发音规则，熟练运用拓展句型。但部分学生词性辨析仍存在漏洞，小写作句式不够丰富。后续可增加词性对比专项练习，积累更多天气活动句型，引导学生丰富表达，同时多创设生活化输出场景，提升学生的综合语言运用素养。