英语四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?表格教学设计及反思

这是一份英语四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?表格教学设计及反思，共17页。教案主要包含了Get，Start，Speed，Fuel，Hit等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“What’s the weather like?”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“天气与日常生活”。
主题意义：认识常见的天气情况，感受天气变化对日常生活的影响，激发学生了解天气现象的兴趣。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“What’s the weather like?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、独白、操作指令等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同的天气情况。主题意义是认识常见的天气情况，体会不同天气的独特魅力。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是在一个晴朗的日子里，Amy和Sam约朋友们去公园玩耍。正当大家玩得开心时，天气突然转阴，开始刮风下雨。Lingling提议拿工人修剪下来的芭蕉叶当作雨伞。回家途中，他们还将一把“伞”分享给了一位淋雨的老爷爷。主题意义是学会恰当应对不同的天气情况，创造性地解决问题，增强乐于助人的意识。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是三亚儿童之家的孩子们对雪充满了好奇，于是Liu Fei老师联系了在哈尔滨的朋友Lin Jia，转达了孩子们的心愿。两天后，Liu Fei收到了来自哈尔滨的雪。孩子们看到真正的雪兴奋不已，写信向Lin Jia表达感谢。主题意义是感受不同地区的天气差异，体会助人为乐、关爱他人的意义。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是孩子们想知道今天天气如何，应该穿什么衣服，能否出去玩。最后，他们决定打开电视收看天气预报。主题意义是感受天气变化对日常生活的影响，了解天气预报的重要作用。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为独白。语篇内容是世界不同城市的天气预报。主题意义是进一步认识世界不同地区的天气差异，了解天气预报的功能，学会根据天气情况选择合适的活动。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为操作指令。语篇内容是介绍如何制作天气转盘。主题意义是养成关注日常天气情况的习惯，激发了解天气现象的兴趣。
本单元的六个语篇从不同角度介绍天气情况，谈论天气与日常生活的联系。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“学会辨别和应对不同的天气情况”“了解不同地区的天气差异及其对人类活动的影响”“养成关注天气情况的好习惯”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会描述天气，感受天气变化与人们日常生活的紧密联系。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.运用所学语言描述天气情况；
2.分角色表演故事；
3.掌握字母c和h在单词中的发音；
4.了解不同的天气，感悟天气变化与日常生活的联系。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听录音、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意；
（2）了解不同的天气及其英文表达。
2.课时核心语言
【核心词汇】
weather, sun, sunny, clud, cludy, wind, windy, rain, rainy, snw, snwy, ht, cld, cl, warm
【核心句型】
What’s the weather like?
It’s…
3.教学过程
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听对话的活动中，理解对话大意；
（2）小组合作，借助图片，分角色表演课文故事；
（3）运用所学语言询问、描述天气。
2.课时核心语言
【核心词汇】
umbrella, weather, sunny, warm, cl, windy, cludy, rainy
【核心句型】
–What’s the weather like?
–It’s…
3.教学过程
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解故事大意，了解不同地区的天气差异；
（2）借助图片复述故事。
2.课时核心语言
【核心词汇】
snwy, snw, weather, cld, ht
【核心句型】
–…what’s the weather like… tday?
–It’s…
3.教学过程
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过听录音、读韵句，理解韵句大意；
（2）学习并掌握字母c和h在单词中的发音；
（3）运用所学核心语言介绍不同城市的天气，体会天气与日常生活的紧密联系。
2.课时核心语言
【核心词汇】
weather, cld, ht, rainy, sunny
【核心句型】
What’s the weather like tday?
Is it…?
It’s…
3.教学过程
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）制作天气转盘；
（2）借助天气转盘，运用所学语言询问并描述天气情况。
2.课时核心语言
【核心词汇】
weather, windy
【核心句型】
–What’s the weather like?
–It’s…
3.教学过程
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过玩游戏，复习本单元所学内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）通过“雨袋”实验，初步了解雨的形成原理。
2.课时核心语言
【核心词汇】
cld, weather, cludy, windy, ht, rainy, cl, warm, sunny, snwy
【核心句型】
–What’s the weather like?
–It’s…
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听录音、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意。
1. Think and answer.
学生思考并回答问题：What kinds f weather d yu knw abut?
2. Watch and sing.
学生观看视频，跟唱歌曲。
3. Read and answer.
学生朗读歌词，回答问题：Hw many kinds f weather are there in the sng? What are they?
4. Lk and say.
学生看图说单词，逐句学习歌词。
教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予鼓励。
教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
教师观察学生能否用英语准确描述天气，及时给予鼓励。
教师观察学生能否根据图片说出单词，及时给予指导或鼓励。
2.了解不同的天气及其英文表达。
5. Lk and write.
学生观察图片，写出对应天气的英文单词。
6. Wrk in grups.
程度一般的班级或学生在小组中分享自己喜欢的天气即可，可不用完整的句子表达。
程度较好的班级或学生在小组中讨论问题：What kind f weather d yu like best? Why?尝试用完整的语句表达观点。
7. Watch again and sing.
学生再次观看视频，跟唱歌曲。
教师观察学生能否根据图片写出对应天气的英文单词，及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生的讨论情况，及时给予指导。
教师观察学生的语音情况，及时给予指导。
作业内容
基础性作业：
观看视频，唱一唱教材第26页的歌曲。
发展性作业：
用英语向朋友介绍你最喜欢的天气。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、听对话的活动中，理解对话大意。
1. Watch and sing.
学生观看视频，跟唱歌曲，复习上节课所学的内容。
2. Lk, read and answer.
学生观察图片，阅读故事，并回答问题：What’s the weather like? What can they d? What are their “umbrellas”? Why are the “umbrellas” great?
3. Read again and match.
学生再次阅读故事，完成匹配。
4. Think and discuss.
程度一般的班级或学生在教师的引导下讨论问题：What d yu think f the children?能用英语单词对课文的主人公进行评价即可。
程度较好的班级或学生独立思考并回答问题：What d yu think f the children?尝试用完整的句子表达观点。
教师根据学生的演唱情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
教师观察学生能否准确提取信息并进行回答，必要时给予帮助。
教师根据学生的完成情况，了解其是否理解故事内容。
教师观察学生的讨论情况，及时给予指导。
2.小组合作，借助图片，分角色表演课文故事。
5. Watch and repeat.
学生观看视频，跟读课文。
6. Act ut the stry.
学生以小组为单位，分角色表演课文故事。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
3.运用所学语言询问、描述天气。
7. In fcus
学生学习询问和描述天气的句型。
8. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What’s the weather like?
9. Listen, write “√” and say.
学生听录音，勾选并说一说一天当中早、中、晚的天气情况。
10. Wrk in pairs. Pint, ask and answer.
学生两人一组，一人手指图片并询问天气情况，另一人回答。
教师观察学生对句型的掌握情况，及时给予指导和帮助。
教师观察学生能否使用所学语言准确描述天气情况，及时给予鼓励。
作业内容
基础性作业：
带感情地朗读课文。
发展性作业：
绘制天气图标，运用所学语言创编对话，与朋友谈论天气。
教学目标
学习活动
效果评价
1.理解故事大意，了解不同地区的天气差异。
1. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What’s the weather like?
2. Lk and discuss.
学生观察图片，讨论问题：What’s the weather like in the picture? Why are they wearing T-shirts n a snwy day? Hw d they get real snw in Sanya?
3. Lk, read and answer.
学生观察图片，逐图阅读故事，并回答问题：Where are they? What are they talking abut? Where is Lin Jia? What d the children want t see? Can the children in Sanya see real snw? Why? What is in the bx? Where is the snw frm? Hw d the children feel?
4. Read again and write “√” r “×”.
学生再次阅读故事，判断句子正误。
5. Think and discuss.
程度一般的班级或学生在教师的引导下讨论问题：What d yu think f Lin Jia?能用英语单词评价Lin Jia即可。
程度较好的班级或学生独立思考并回答问题：What d yu think f Lin Jia?尝试用完整的句子表达观点。
6. Read and write.
学生阅读文段，完成填空。
教师根据学生的回答情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
教师观察学生能否准确提取信息并进行回答，必要时给予帮助。
教师根据学生的完成情况，了解其是否理解故事内容。
教师观察学生的讨论情况，必要时给予帮助。
教师根据学生的填空情况，评价其对课文故事的内化程度。
2.借助图片复述故事。
7. Watch and repeat.
学生观看视频，跟读课文。
8. Retell the stry.
学生以小组为单位，借助故事图片复述故事内容。
完成复述后，程度较好的班级或学生继续以小组为单位，分角色表演课文故事。
教师根据学生的复述情况，评价其对故事内容的掌握程度。
作业内容
基础性作业：
带感情地朗读故事。
发展性作业：
以Liu Fei老师或Lin Jia的口吻讲述故事。
教学目标
学习活动
效果评价
1.通过听录音、读韵句，理解韵句大意。
1. Lk and answer.
学生看图，回答问题：What’s the weather like?
2. Listen and chant.
学生听录音，跟读韵句。
3. Read and answer.
学生朗读韵句，回答问题：Hw can we knw the weather tday?
教师观察学生能否准确提取信息，及时给予帮助和鼓励。
2.学习并掌握字母c和h在单词中的发音。
4. Read the chant and write.
学生朗读韵句，思考问题并完成填写。
5. Think and say.
程度较好的班级或学生继续思考并回答问题：Can yu say ther wrds with “c” r “h” sunds?
教师观察学生的发音情况。针对不能掌握正确发音规律的学生，教师可放慢速度进行示范，并给予指导或鼓励。
3.运用所学核心语言介绍不同城市的天气，体会天气与日常生活的紧密联系。
6. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What’s the weather like? What cities can yu see?
7. Listen and match.
学生听录音，将天气与对应的城市进行匹配。
8. Listen again and write.
学生再次听录音，完成填空。
程度较好的班级或学生继续回答问题：Which city d yu like best? Why?
9. Listen and repeat.
学生听录音，跟读听力文本。
10. Act ut the weather reprt.
程度一般的班级或学生在教师的引导下，扮演天气播报员，基于教师提供的语言支架，介绍不同城市的天气。
程度较好的班级或学生扮演天气播报员，运用所学核心语言介绍不同城市的天气。
教师根据学生的完成情况，评价其对听力核心信息的理解程度。
教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
教师根据学生的输出情况，评价其对所学核心语言的掌握程度。
作业内容
基础性作业：
1.有节奏地朗读韵句。
2.认读教材第32页中含有字母c发/k/音和字母h发/h/音的单词。
发展性作业：
制作天气周志，记录四个城市一周的天气情况，在全班展示和介绍。
教学目标
学习活动
效果评价
1.制作天气转盘。
1. Listen and chant.
学生听录音，跟读韵句，复习上节课所学内容。
2. Lk and answer.
学生看图，回答问题：What’s this? What’s the weather like?
3. Think and discuss.
学生思考并讨论问题：Hw can we make a weather wheel?
4. Get the materials.
学生准备制作天气转盘的材料。
5. Make a weather wheel.
学生制作天气转盘。
教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
教师观察学生的制作情况，及时给予帮助。
2.借助天气转盘，运用所学语言询问并描述天气情况。
6. Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，一人转动天气转盘的箭头并询问箭头指向的天气，另一人回答。
程度较好的班级或学生进一步询问并描述在不同天气下可以开展的活动。
7. Think and discuss.
程度较好的班级或学生思考并讨论问题：Why is it imprtant t check the weather every day?
教师基于学生的交流，评价其能否运用所学语言询问并描述天气情况，及时给予鼓励。
作业内容
基础性作业：
1.继续完善你的天气转盘。
2.将你制作的天气转盘带回家，用它来展现每日的天气。
发展性作业：
和朋友一起玩天气转盘，并运用所学语言进行交流。
教学目标
学习活动
效果评价
1.通过玩游戏，复习本单元所学内容。
1. Let’s review.
学生复习本单元所学的歌曲、韵句，以及字母c和h在单词中的发音。
2. Let’s play a game.
学生进行游戏活动，复习本单元所学的内容。
教师观察学生能否积极完成活动，复习其在本单元所掌握的知识，及时给予帮助或鼓励。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。
3. Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并及时与教师交流自评结果，探讨改进方法。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元的内容并开展自我评价。
3.通过“雨袋”实验，初步了解雨的形成原理。
4. Make a rain bag.
学生根据操作指令制作“雨袋”。
5. Check the rain bag and write.
学生观察并记录“雨袋”的变化。
教师观察学生能否积极参与实验并完成记录，及时给予帮助。
作业内容
基础性作业：
1.再次做Wrap up板块的游戏（与同学、家人、朋友均可）。
2.借助自评单复习本单元所学内容。
发展性作业：
了解并尝试其他与天气现象有关的科学小实验。