外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 4 Wonderful seasons第1课时教案

这是一份外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 4 Wonderful seasons第1课时教案教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.语言能力：能准确听、说、读、认spring、summer、autumn、winter四个四季词汇，掌握单词标准发音；能初步感知核心句型，完成简单的季节匹配、口头问答。
2.文化意识：初步了解四季不同的自然景色和气候特征，感受四季的独特之美。
3.思维品质：通过图片观察、词汇辨析、配对游戏，培养观察对比能力和快速认读反应能力。
4.学习能力：学会利用图片、情境记忆单词，主动参与课堂游戏和问答活动，提升课堂参与度。
【教学重点】
1.认读、识记四季核心词汇，掌握单词发音和对应季节特征。
2.初步运用简单句型识别、回答四季名称。
【教学难点】
准确区分autumn和summer的发音与词义，熟练快速认读四个季节单词。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设校园四季实景情境，播放校园春夏秋冬四季风景短视频，展示四季不同的花草树木、学生活动画面。
教师活动：播放短视频，引导学生观察画面变化，提问：“Lk at the vide.Our schl is different in different times.There are fur different seasns in a year.D yu knw what they are?” 引导学生自由发言，引出本节课四季主题。
学生活动：认真观看视频，观察四季景色差异，自由举手猜测四季名称，积极参与课堂互动。
预设学生答案：学生说出春天、夏天、秋天、冬天等中文答案，部分学生可说出简单英文单词。
环节一：情境识词，学习四季核心词汇（15分钟）
情境创设：依次展示四季高清实景图片（春天花开、夏天烈日游泳、秋天落叶丰收、冬天飘雪堆雪人），结合生活场景讲解单词。
1.教学spring：教师展示春暖花开图片，示范标准发音，拆分音节带领学生拼读，讲解词义“春天”，搭配短句“Spring is warm.”。教师提问：“What can yu see in spring?”
教师活动：示范发音、领读单词，纠正学生发音错误，引导学生观察图片景物。
学生活动：跟读单词、分组读、个别读，观察图片，思考问题并回答。
预设答案：I can see flwers./ I can see green trees.
2.教学summer：展示夏日炎热、学生游泳吃冰淇淋图片，示范发音，领读单词，讲解词义“夏天”，搭配短句“Summer is ht.”。教师提问：“What d yu d in summer?”
教师活动：重点强调发音，对比spring与summer拼写、发音差异，引导学生结合生活说夏天活动。
学生活动：跟读认读，对比记忆单词，结合生活经验回答问题。
预设答案：I can swim./ I can eat ice cream.
3.教学autumn：展示落叶、稻田丰收图片，示范发音，领读单词，讲解词义“秋天”，搭配短句“Autumn is cl.”。教师提问：“What clur are the leaves in autumn?”
教师活动：着重区分autumn和summer发音，避免学生混淆，慢速领读，强化记忆。
学生活动：反复跟读，辨析单词差异，观察图片回答问题。
预设答案：They are yellw and brwn.
4.教学winter：展示下雪、堆雪人图片，示范发音，领读单词，讲解词义“冬天”，搭配短句“Winter is cld.”。教师提问：“What can yu d in winter?”
教师活动：领读单词，梳理四季单词，带领学生整体认读一遍。
学生活动：跟读单词，积极回答问题，整体齐读四季单词。
预设答案：I can make a snwman.
[设计意图]依托真实的四季生活情境和实景图片，将单词与画面、生活场景绑定，降低单词记忆难度，通过问答互动调动学生积极性，同时突破易混淆单词的教学难点。
环节二：趣味巩固，单词认读辨析训练（10分钟）
情境创设：创设“四季闯关小游戏”课堂情境，开展单词闯关巩固活动。
1.看图说词：教师随机出示四季图片，快速点名学生说出对应英文单词。
教师活动：快速展示图片，随机抽查学生，及时纠正发音错误，表扬表现优秀的学生。
学生活动：快速观察图片，抢答对应单词，积极参与闯关游戏。
预设答案：依次准确说出spring、summer、autumn、winter。
2.听音辨词：教师朗读单词，学生举起对应的单词卡片。
教师活动：随机朗读四季单词，观察学生反馈，针对易错单词反复朗读训练。
学生活动：认真听发音，快速识别单词，举起对应卡片。
3.分组接龙读：四人小组为单位，轮流接龙认读四个单词，全员参与。
教师活动：巡视各小组，指导发音不标准的学生，维持课堂秩序。
学生活动：小组合作接龙认读，互相纠正发音，共同巩固单词。
[设计意图]通过多元化、趣味化的课堂游戏，打破枯燥的单词背诵模式，贴合四年级学生爱玩、好动的特点，快速巩固单词认读，强化易混淆词汇的辨析能力。
环节三：句型初探，简单季节问答运用（8分钟）
情境创设：创设师生日常聊天情境，谈论自己喜欢的季节。
1.教师出示核心句型：What’s yur favurite seasn? I
教师活动：示范朗读句型，讲解中文含义，拆分句型结构，带领学生逐句跟读。教师示范问答：T: What’s yur favurite seasn? S: I like spring best.
学生活动：跟读句型，模仿教师语气朗读，感知句型用法。
2.师生互动问答：教师随机提问学生，学生结合所学单词作答。
教师活动：逐一提问，引导学生用完整句子回答，纠正不完整表达。
学生活动：大胆开口，用完整句型回答问题。
预设答案：I like summer best./ I like autumn best./ I like winter best.
3.同桌互问互答：同桌两人一组，进行简单句型问答练习。
教师活动：巡视指导，鼓励胆小的学生开口表达。
学生活动：两两合作，互相问答，巩固句型。
[设计意图]由单词过渡到简单句型，循序渐进，依托生活化聊天情境，让学生初步感知句型用法，培养口语表达意识，为第2课时综合运用奠定基础。
环节四：课堂小结（2分钟）
1.教师活动：带领学生整体回顾本节课所学的四个四季单词和核心问答句型，梳理本节课重点知识。
2.学生活动：跟随老师一起齐读单词、句型，自主回顾本节课知识点。
预设总结内容：本节课学习了四季英文单词，学会了询问和回答最喜欢的季节。
[设计意图]梳理课堂知识，帮助学生构建清晰的知识框架，强化课堂记忆。
【板书设计】
Unit 4 Wnderful seasns（1）
1.四季单词：
spring（春天）- warm
summer（夏天）- ht
autumn（秋天）- cl
winter（冬天）- cld
2.核心句型：
What’s yur favurite seasn?
I
【课堂练习】（基础巩固型）
一、单项选择（基础词汇辨析）
1.It’s warm in ______.( )
A.spring B.summer C.winter
2.We can make a snwman in ______.( )
A.autumn B.winter C.summer
3.______ is ht.( )
A.Autumn B.Spring C.Summer
答案：1.A 2.B 3.C
二、判断正误（T/F）
1.Autumn is cl.( )
2.There are three seasns in a year.( )
3.We can see flwers in spring.( )
答案：1.T 2.F 3.T
三、口头问答（同桌互练）
问句：What’s yur favurite seasn?
预设答案：I like spring/summer/autumn/winter best.
【课后作业】（分层设计）
一、同类词辨析抄写（基础）
抄写四季单词各5遍，标注中文释义和对应天气形容词。
参考答案：spring春天（warm）、summer夏天（ht）、autumn秋天（cl）、winter冬天（cld）
二、连词成句（巩固句型）
1.favurite, yur, What’s, seasn ( ? )
2.best, I, spring, like ( .)
参考答案：1.What’s yur favurite seasn? 2.I like spring best.
三、简单情境表达（提升）
口头向家人介绍自己最喜欢的季节，录制10秒口语小视频。
参考句式：My favurite seasn ’ like it.
【教学后记】
本节课以情境化、游戏化教学为主，学生课堂参与积极性较高，大部分学生能够熟练认读四季单词，掌握基础问答句型。但部分学生对autumn和summer的发音辨析仍不够熟练，口语表达存在句子不完整的问题。后续教学中需在课前增加5分钟单词拼读巩固训练，多给学困生开口表达的机会，强化句型规范输出，为第2课时的对话综合运用做好铺垫。