英语四年级上册（2024）Unit 4 Wonderful seasons第2课时教学设计

这是一份英语四年级上册（2024）Unit 4 Wonderful seasons第2课时教学设计教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力：熟练掌握单元核心句型，能完整运用“What’s yur favurite seasn? I ’ can...”问答季节及喜好原因；能熟练朗读、理解单元对话内容；能完成简单的句型改写和短文仿写。
2.文化意识：深入了解四季的气候特点和特色活动，体会不同季节的独特魅力，培养热爱自然、热爱生活的情感。
3.思维品质：通过对话创编、句型对比、短文阅读，培养学生的逻辑表达思维、创新运用思维和信息提取能力。
4.学习能力：提升小组合作探究、情景表演、自主读写的能力，养成规范运用句型、完整表达观点的学习习惯。
【教学重点】
1.熟练运用完整句型谈论喜欢的季节及原因，结合天气、活动拓展表达。
2.理解并流利朗读单元对话，掌握对话中的核心语言点。
【教学难点】
灵活运用句型创编对话，完整、流畅地表达季节喜好及原因，规范完成简单书面写作。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设“班级四季分享会”情境，回顾上节课所学知识。
教师活动：通过图片快速抽查学生单词认读，随机提问学生：“What’s yur favurite seasn?” 引导学生用完整句子回答，引出本节课主题：详细介绍自己喜欢的季节和理由。
学生活动：快速认读单词，举手回答问题，回顾旧知，进入课堂情境。
预设学生答案：I like summer best./ I like autumn best.
环节一：对话学习，理解核心语篇（12分钟）
情境创设：创设校园同学课间聊天情境，还原单元对话真实场景。
1.播放单元对话录音，让学生整体感知对话内容。教师提问：“What are the students talking abut?”
教师活动：播放录音，引导学生整体感知语篇，提出问题，引导学生思考。
学生活动：认真听录音，整体感知对话，思考并回答问题。
预设答案：They are talking abut their favurite seasns.
2.逐句精讲对话，梳理完整句型：What’s yur favurite seasn? I ’ can...讲解句型含义和运用场景，结合四季天气、活动拓展词汇。
教师活动：逐句领读对话，讲解重难点，拆分句型结构，举例示范完整表达。
学生活动：跟读对话，标记重点句型，理解句型用法。
3.再次播放录音，学生跟读录音，模仿语音语调。
教师活动：指导学生朗读节奏，纠正发音和语调问题。
学生活动：跟读录音，规范朗读，熟悉对话内容。
4.师生分角色朗读对话，初步感知情景交际。
教师活动：配合学生分角色朗读，引导学生带入情境表达。
学生活动：配合老师完成分角色朗读，熟悉对话交际逻辑。
[设计意图]依托真实的校园聊天情境，让学生沉浸式理解对话含义，掌握完整核心句型，规范语音语调，夯实语篇基础，突破句型运用难点。
环节二：情景操练，句型综合运用（15分钟）
情境创设：延续“班级四季分享会”情境，开展小组分享交流活动。
1.句型强化练习：教师示范完整表达，例：My favurite seasn is spring.It’s warm.I can see many flwers.
教师活动：示范完整句式，讲解表达逻辑，引导学生从“季节+天气+活动”三方面表达。
学生活动：模仿例句，尝试自主组织语言。
2.小组对话创编：4人一组，互相提问、分享自己最喜欢的季节及原因，每人完成一次完整表达。
教师活动：巡视各小组，指导学生规范使用句型，帮助语言薄弱学生组织句子，纠正语法错误。
学生活动：小组合作交流，大胆开口表达，互相倾听、互相学习。
预设学生表达：S1: What’s yur favurite seasn? S2: I like summer best.It’s ht.I can swim.S3: I like autumn best.It’s cl.I can eat fruits.
3.班级展示：随机抽取2-3组学生上台表演对话，展示小组学习成果。
教师活动：点评学生展示，表扬优秀表达，纠正共性问题。
学生活动：积极展示，认真倾听同学展示，学习优秀表达。
[设计意图]通过小组合作、情景创编、上台展示，为学生提供真实的语言交际场景，让学生灵活运用句型，突破句式单一的问题，提升口语综合运用能力。
环节三：读写拓展，巩固语言输出（7分钟）
情境创设：创设“四季小作家”写作情境，完成简单句型改写和句子仿写。
1.句型对比改写：教师出示基础句子，引导学生替换季节、天气、活动词汇改写句子。
教师活动：示范改写方法，讲解替换规则，引导学生自主改写。
学生活动：自主完成句型改写，规范书写句子。
2.简单短文阅读：阅读简短四季介绍小语段，提取关键信息。
教师活动：指导学生认读短文，讲解陌生词汇，引导学生提取季节、天气、活动信息。
学生活动：朗读短文，完成信息提取。
[设计意图]结合四年级学生读写能力特点，从句型改写过渡到短文阅读，循序渐进提升学生书面输出和阅读理解能力，落实读写教学目标。
环节四：课堂小结（1分钟）
1.教师活动：带领学生回顾完整核心句型，梳理“季节+天气+活动”的表达逻辑，总结本节课口语、读写重点。
2.学生活动：跟随老师回顾知识点，梳理自身学习收获。
[设计意图]梳理本节课重难点，帮助学生构建完整的语言运用体系，强化知识记忆。
【板书设计】
Unit 4 Wnderful seasns（2）
核心完整句型：
What’s yur favurite seasn? （你最喜欢的季节是什么？）
I （我最喜欢……）
It’s + 天气形容词.（天气很……）
I can + 季节活动.（我可以……）
例句：I like spring best.It’s warm.I can see flwers.
【课堂练习】（基础巩固型）
一、补全对话（基础运用）
A: __________ yur favurite seasn?
B: I like summer best.
A: __________ ht?
B: Yes, it is.I can swim in summer.
答案：What’s; Is it
二、连词成句（规范句型）
1.can, I, pick, apples, autumn, in ( .)
2.favurite, is, winter, my, seasn ( .)
答案：1.I can pick apples in favurite seasn is winter.
三、判断句子正误（T/F）
1.I like spring best.It’s cld.( )
2.We can make a snwman in winter.( )
答案：1.F 2.T
【课后作业】（分层设计）
一、句型对比改写（基础）
仿照例句，改写2个不同季节的完整句子。例句：I like spring best.It’s warm.I can see flwers.
参考答案：1.I like summer best.It’s ht.I can swim.2.I like autumn best.It’s cl.I can eat fruits.
二、小短文阅读（巩固）
阅读短文，判断正误（T/F）
My favurite seasn is winter.It’s cld.I can make a snwman with my friends.I like winter very much.
1.My favurite seasn is autumn.( )
2.Winter is cld.( )
3.I can make a snwman in winter.( )
答案：1.F 2.T 3.T
三、情境小写作（提升，3句话即可）
写一写自己最喜欢的季节，要求包含季节、天气、活动三方面内容。
参考范文：My favurite seasn is autumn.It’s cl.I can pick apples.I lve autumn.
【教学后记】
本节课聚焦句型综合运用和口语、读写输出，大部分学生能够掌握完整句型，能独立完成对话问答和简单的句型改写、短文仿写。但部分学生在写作时存在词汇匮乏、句子语序错误的问题，口语表达不够流畅。后续可布置日常口语打卡任务，强化句型积累，同时增加简单语段仿写训练，逐步提升学生的综合语言运用能力。课堂小组活动效果较好，后续可多创设生活化交际情境，进一步提升学生的语言运用灵活性。