小学英语Unit 2 Helping at home第2课时教案

这是一份小学英语Unit 2 Helping at home第2课时教案教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力
（1）熟练背诵、默写6个核心家务短语，能灵活运用短语描述家务行为；（2）熟练运用核心句型完成双向问答，能自主创编简单家务情景对话；（3）能读懂单元小故事，完成简单阅读理解，会写简单的家务主题短句。
2.文化意识
深化劳动教育认知，懂得主动分担家务是孝顺、有担当的表现，养成主动帮忙、乐于助人的良好品质。
3.思维品质
通过对话创编、句型改写、阅读辨析，提升语言运用的逻辑性和灵活性，培养英语语用思维。
4.学习能力
提升小组合作创编、自主阅读、独立解题的能力，养成主动运用英语表达生活场景的习惯。
【教学重点】
1.熟练运用家务短语和核心句型进行情景交际；2.掌握句型的灵活运用，能创编简单对话、完成基础读写练习。
【教学难点】
1.灵活、礼貌地在不同家务场景中运用句型交流；2.自主创编情景对话，规范书写句型和短语。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设周末家庭大扫除的完整场景，课件展示全家分工做家务的动态图片。
教师活动：1.复习提问：“What husewrk d we learn last class? ”引导学生回顾上节课词汇；2.随机点名学生快速说出家务短语，提问：“Hw t ask thers fr help? ”预设学生回答：Can yu help me?；3.导入新课：Tday we will learn t use the wrds and sentences t talk abut husewrk, make new dialgues and read stries.
学生活动：快速回顾旧知，抢答词汇和句型，明确本节课学习任务。
环节一：词汇巩固与辨析（10分钟）
情境创设：创设“家务词汇小侦探”情境，辨析易混家务短语。
1.教师活动：出示易混短语wash the dishes / wash the clthes、sweep the flr / take ut the rubbish，引导学生对比观察词义和结构，提问：“What is the same? What is different? ”预设学生回答：Same wrd is wash, different bjects；都是做家务，内容不同。
学生活动：小组讨论短语异同，主动发言辨析区别。
2.教师活动：开展“听指令做动作”游戏，教师说出英文短语，学生做出对应家务动作，检验学生理解程度。
学生活动：快速反应，根据短语做出对应动作，巩固短语含义。
3.教师活动：抽查学生短语默写，纠正拼写错误，重点强调易错单词拼写。
学生活动：自查、互查拼写错误，订正易错词汇。
[设计意图]针对上节课易错点进行专项辨析巩固，通过趣味动作游戏强化词汇理解，落实词汇书写目标，夯实语言基础。
环节二：句型深化与拓展操练（15分钟）
情境创设：创设多个真实家庭场景：妈妈洗碗需要帮忙、爸爸扫地需要帮忙、自己想要请家人帮忙整理房间。
1.教师活动：深化句型用法，讲解礼貌用语运用，示范完整情景对话：A: Can yu help me sweep the flr? B: Yes, I can.Let’s d it tgether.
学生活动：认真倾听，跟读完整对话，感知完整交际场景。
2.教师活动：设置不同家务场景，组织学生两两结对，进行替换操练，替换不同家务短语完成问答。巡视指导学生对话，纠正表达错误。
学生活动：同桌合作，替换词汇进行句型操练，大胆口语交际。
3.教师活动：邀请多组学生上台展示对话，点评学生表现，肯定优点、纠正不足。提问：“What can yu d t help yur family? ”预设学生回答：I can wash the dishes./ I can make the beds.
学生活动：积极上台展示，倾听点评，完善自身表达。
4.教师活动：引导学生自主添加简单句子，丰富对话内容，实现句型拓展运用。
学生活动：尝试创编简单完整的家务对话。
[设计意图]从基础句型操练到自主对话创编，层层递进提升学生的语用能力，依托真实场景让学生学以致用，突破句型运用难点。
环节三：课文故事阅读学习（7分钟）
情境创设：创设Sam和小狗Bbby在家帮忙做家务的趣味故事场景。
1.教师活动：播放课文故事动画，让学生整体观看，提问：“Wh helps d husewrk in the stry? ”预设学生回答：Bbby and Sam.
学生活动：观看动画，整体感知故事内容，回答问题。
2.教师活动：逐句讲解课文对话，梳理故事脉络，讲解重点句型在故事中的运用，解答学生疑问。提问：“What des Dad ask Sam t d? ”预设学生回答：Dad asks Sam t tidy his rm first.
学生活动：跟读课文对话，理解故事细节，梳理知识点。
3.教师活动：带领学生分角色朗读课文，小组内角色扮演朗读。
学生活动：积极参与分角色朗读，沉浸式感知文本内容。
[设计意图]通过趣味故事阅读，整合本单元词汇句型，提升学生的阅读理解能力，培养学生的文本感知能力。
环节四：综合拓展与总结（3分钟）
情境创设：创设单元知识复盘场景，梳理本节课重难点。
1.教师活动：引导学生自主总结本节课所学知识：家务词汇、核心句型、运用场景。提问：“What d we learn tday? What can yu d nw? ”预设学生回答：We learn husewrk wrds, we can ask fr help in English.
学生活动：自主梳理知识，主动分享本节课收获。
2.教师活动：德育渗透：We shuld help ur family d husewrk, be a helpful kid.
学生活动：感悟劳动意义，树立主动分担家务的意识。
[设计意图]帮助学生梳理知识体系，查漏补缺，同时落实学科育人目标，升华课堂主题。
【板书设计】
Unit 2 Helping at hme
重点短语（复习）：全部家务核心短语
核心句型拓展：
—Can yu help me (d husewrk)?
—Yes, I can.I can help yu sweep the flr.
—Srry, I can’t.
主题：Help family, lve labr
【课堂练习】（综合巩固型）
一、判断正误（T/F）
1.“wash the clthes”是“洗碗”的意思。( )
2.—Can yu help me? —Yes, I can.( )
3.sweep the flr 意为扫地。( )
参考答案：1.F 2.T 3.T
二、连词成句
1.help, Can, me, yu (?)
2.flr, I, sweep, can, the (.)
参考答案：1.Can yu help me? 2.I can sweep the flr.
三、补全对话
A: __________ yu help me?
B: Yes, I can.
A: Please __________ the flr.
B: OK!
参考答案：Can; sweep
【课后作业】
一、句型对比改写
1.Can yu help me?（肯定回答） 2.Can yu help me wash clthes?（否定回答）
参考答案：1.Yes, I , I can’t.
二、小短文阅读（判断正误）
I am Lily.I am a gd girl.I can help my family d husewrk.I can make the beds and sweep the flr.I can’t wash the clthes.I lve helping at hme.
1.Lily can d husewrk.( ) 2.Lily can wash the clthes.( )
参考答案：1.T 2.F
三、情境小写作（3句话）：写写你在家会做的家务
参考答案（范文）：My name is Tm.I can help my family d husewrk.I can sweep the flr and wash the dishes.
【教学后记】
本节课重点完成了句型拓展运用、对话创编和文本阅读教学，大部分学生能够熟练运用核心句型完成交际和书面练习，掌握了易混词汇的辨析方法。课堂对话创编环节学生参与度极高，能够大胆创新表达。少数学生在句型书写、短文理解细节上存在失误，后续可通过分层作业、针对性辅导强化提升。整体课堂落实了语言知识和德育双重目标，教学效果良好。