外研版（三起）2024三年级上册（2024）Welcome to school第2课时教案

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Welcome to school第2课时教案教案主要包含了时教学目标，时教学重点，时教学难点，时教学过程，时板书设计，时课堂练习，时课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力
掌握核心词汇：name, my；熟练掌握询问姓名句型 What’s yur name? 及答句 My name ’m...；听懂并执行课堂指令 stand up、sit dwn；能够完成互相询问姓名、自我介绍的口语交际。
2.文化意识
了解英语中初次见面询问姓名、自我介绍的礼貌表达方式，感受中外交友礼仪的共通性，学会礼貌交友。
3.思维品质
区分问句与答句的句式差异，能够根据对方提问精准回应，培养对应性语言表达思维。
4.学习能力
熟练掌握课堂英语指令，养成听指令行动的课堂习惯，能够主动和新同学用英语自我介绍、交流。
【时教学重点】
1.掌握 name、my 词汇认读和含义。
2.熟练运用 What’s yur name? 提问，能用 My name ’m...规范作答。
3.听懂并快速响应 stand up、sit dwn 课堂指令。
【时教学难点】
1.精准区分问句和答句，不混淆句式，实现问答自如切换。
2.快速、准确响应两组相反的课堂指令，不出现动作混淆。
【时教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设新班级新生互相认识的场景，展示同学互相询问名字的画面。
教师活动：用已学句型和学生打招呼 Hell!，引导学生回应。随后提问：我们认识了新同学，想知道对方叫什么名字，用英语怎么问？顺势导入本节课新知：询问姓名和自我介绍的英语句型。
学生活动：回应教师问候，思考老师提出的问题，带着疑问进入新课学习。预设回答：不知道，想学英语问名字的句子。
环节一：学习核心词汇 name、my（10分钟）
1.情境创设：教师手持姓名卡片，展示“名字”实物情境。
2.教师活动：出示单词卡片，领读 name（名字）、my（我的），慢速拆分发音，结合手势指向自己讲解词义。
3.学生活动：集体跟读、小组跟读、个别展示，熟记单词发音和含义。预设发音：/neɪm/、/maɪ/。
4.教师活动：简单提问：name 是什么意思？my 是什么意思？
5.学生活动：集体作答，巩固词义。预设答案：name是名字，my是我的。
6.教师活动：结合词汇简单组词 my name（我的名字），帮助学生初步感知句型组合。
[设计意图]从基础词汇入手，为后续句型学习铺垫，降低句型学习难度，循序渐进突破知识点。
环节二：学习问答句型 What’s yur name? / My name I’m...（18分钟）
1.情境创设：模拟新同学初次见面互相认识的真实对话场景，教师和学生现场示范交友对话。
2.教师活动：板书核心问句 What’s yur name?，讲解含义：你叫什么名字？慢速领读，拆解句式。随后板书答句 My name is...（我的名字是……）、I’m...（我是……），示范标准发音和用法。
3.学生活动：逐句跟读问句和答句，反复操练，熟悉句式结构和发音。
4.教师活动：创设一对一互动情境，教师随机提问学生 What’s yur name?，引导学生用两种句型作答。提问：老师问你名字，你可以怎么回答？
5.学生活动：独立思考并作答，参与师生互动。预设答案：My name is XXX./ I’m XXX.
6.教师活动：组织生生结对练习，两人一组互相提问、自我介绍，巡视指导，纠正句式和发音错误，鼓励胆怯学生开口。
[设计意图]依托交友真实情境，通过师生、生生双向互动操练，让学生熟练掌握问答句型，突破本课句式运用难点。
环节三：学习课堂指令 stand up、sit dwn（8分钟）
1.情境创设：模拟英语课堂常规场景，教师发布起立、坐下指令，学生配合动作。
2.教师活动：出示指令图片，讲解 stand up（起立）、sit dwn（坐下），边读边做标准动作，慢速领读指令。
3.学生活动：跟读指令，跟随教师同步做动作，建立声音与动作的关联记忆。
4.教师活动：随机发布指令，快慢交替，考验学生反应能力。提问：stand up 是什么动作？sit dwn 是什么动作？
5.学生活动：快速响应指令，口头回答指令含义。预设答案：stand up是起立，sit dwn是坐下。
6.教师活动：开展“听指令做动作”小游戏，奖励反应准确的学生，巩固指令记忆。
[设计意图]动静结合，利用低年级学生好动的特点，通过肢体动作记忆课堂指令，培养学生良好的英语课堂常规。
环节四：课堂综合巩固总结（4分钟）
1.情境创设：整合本节课所有知识点，模拟完整的英语课堂交友场景。
2.教师活动：带领学生整体回顾词汇、问答句型、课堂指令，梳理本节课重点知识。
3.学生活动：集体齐读知识点，跟随教师梳理知识框架。
4.教师活动：综合提问：询问别人名字怎么说？介绍自己有几种说法？
5.学生活动：集体作答，巩固核心句型。预设答案：询问名字：What’s yur name?；自我介绍：My name ’m...
6.教师活动：总结全课，鼓励学生课后主动用英语和同学交友交流。
[设计意图]整合课堂知识，帮助学生构建完整的知识体系，强化语言综合运用能力，实现学以致用。
【时板书设计】
Welcme t schl（2）
词汇：name 名字 my 我的
问句：What’s yur name? 你叫什么名字？
答句：My name is ...我的名字是……
I’m ...我是……
课堂指令：stand up 起立 sit dwn 坐下
【时课堂练习】
（基础巩固题型，适配三年级）
一、单项选择
1.—What’s yur name? —_________
A.Hell! B.My name is Tm. C.Gdbye!
答案：B
2.英语“起立”是：_________
A.stand up B.sit dwn C.hi
答案：A
二、补全对话（选择正确句子填空）
A.What’s yur name? B.I’m Lily.
1.A: _________ B: I’m Sam.
2.A: What’s yur name? B: _________
答案：1.A 2.B
三、口头问答抽查
教师：What’s yur name? 学生预设回答：My name ’m...
【时课后作业】
（分层基础作业，适配低年级）
一、句型改写（两种自我介绍句型互换）
1.I’m Amy.改写：My name is Amy.
2.My name is Daming.改写：I’m Daming.
二、情境小写作（口头+简单书写，介绍自己）
要求：用所学句型简单自我介绍
参考范文：Hell! My name is XXX.I’m a student.
三、词义辨析填空
stand up sit dwn
1.上课起立：_________ 答案：stand up
2.回答问题后坐下：_________ 答案：sit dwn
【教学后记】
本单元作为英语入门启蒙课程，整体贴合三年级学生学情，情境化教学和趣味互动有效激发了学生的英语学习兴趣，大部分学生能够熟练掌握问候、道别、询问姓名的基础句型和课堂指令，敢于主动开口表达，课堂参与度较高。
教学中发现部分学生存在问句、答句混淆，两组课堂指令反应不灵敏的问题，后续教学中可增加更多一对一互动和趣味闯关游戏，强化句式区分和指令记忆。同时，少数性格内向的学生开口积极性不足，后续需多给予鼓励和单独展示机会，分层引导，帮助全体学生夯实入门基础，养成良好的英语表达习惯。后续可结合日常课堂常规，持续渗透本单元句型和指令，让学生在常态化运用中巩固知识。