外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things第2课时教案及反思

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things第2课时教案及反思教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力：
新增掌握ruler、eraser两个文具词汇，熟练掌握所有单元词汇；熟练运用“What's this? It's a...”，掌握归属问答句型“Is this Yes, it is./N, it isn't.”，能独立完成情景对话交际。
2.文化意识：
学会辨认个人文具，懂得爱护、归置自己的学习用品，培养整洁收纳的好习惯。
3.思维品质：
通过情景辨析、对话创编，培养灵活运用句型、规范应答的语言思维能力。
4.学习能力：
能够自主完成词汇复习、句型练习，主动参与小组情景对话，提升语言运用和合作学习能力。
【教学重点】
1.掌握ruler、eraser词汇认读与识记，熟练掌握全部单元文具词汇。
2.熟练运用归属问答句型，能规范完成肯定、否定两种应答。
【教学难点】
灵活运用两套句型完成连贯情景对话，准确区分并运用“Yes, it is.”和“N, it isn't.”应答句式。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设真实情境：班级文具失物招领场景。教师手持捡到的尺子、橡皮文具，模拟校园失物招领场景，开启课堂。
教师活动：1.出示上节课所学四种文具，快速抽查学生问答，复习旧知。2.拿出新文具尺子、橡皮，提问：“These are new schl things.What are they?”引出本节课新知识点。
学生活动：快速回应旧知问答，观察新文具，好奇思考新单词，进入课堂学习状态。
预设学生回答：不知道/是尺子、橡皮。
环节一：新知拓展，学习新增文具词汇（10分钟）
创设情境：完善个人文具套装，学习剩余文具词汇。
1.教学ruler：教师出示尺子实物，示范发音/ˈruːlə(r)/，领读单词，讲解词义“尺子”，结合画图、量长度的用途帮助学生记忆。提问：“What can we d with a ruler?”
学生活动：跟读单词，观察实物，思考用途作答。预设回答：Draw lines./量长度、画线。
2.教学eraser：教师出示橡皮实物，示范发音/ɪˈreɪzə(r)/，慢速领读，重点纠正易错发音，讲解词义“橡皮”。提问：“What can we use eraser t d?”
学生活动：认真跟读，记忆单词，作答问题。预设回答：Clean wrds./擦掉错字。
3.全词汇复盘：教师出示六种文具实物、图片，带领学生整体认读，重点巩固易混词pen/pencil。
4.快速抢答游戏：教师随机指文具，学生举手快速抢答单词，巩固认读速度。
5.个体抽查：针对薄弱学生单独提问，确保全员掌握词汇。
6.词汇小结：梳理本单元所有文具词汇，帮助学生建立词汇体系。
[设计意图]延续文具主题情境，补充剩余核心词汇，通过用途提问、抢答游戏提升学习趣味性，完整构建单元词汇知识体系，夯实语言基础。
环节二：句型进阶，学习归属问答句型（12分钟）
创设情境：失物招领认领文具情景，学习物品归属问答句型。
1.教师示范句型：手持一把尺子，提问学生：“Is this yur ruler?”，慢速领读问句，讲解含义“这是你的尺子吗？”。
2.示范应答：分别示范肯定回答“Yes, it is.”和否定回答“N, it isn't.”，逐句领读，强调句式规范。
3.单句练习：教师更换橡皮、钢笔、书本等文具，反复提问，学生集体作答两种句式。
4.针对性提问：教师拿起学生的文具提问，让对应学生作答，贴合真实场景。提问：“Is this yur pen?”
学生活动：结合自身文具，准确应答。预设回答：Yes, it is./N, it isn't.
5.难点突破：对比两个应答句式，强调缩写和完整形式的区别，避免学生混淆。
6.全员巩固：集体、分组交替问答，熟练掌握句型运用。
[设计意图]依托校园真实的失物招领场景，让句型学习贴合生活实际，通过实景问答、句式对比，突破句型辨析难点，让学生掌握规范的口语应答方式。
环节三：整合运用，情景对话创编（10分钟）
创设情境：同桌文具互认、班级文具认领实景，整合两套句型完成完整对话。
1.教师示范完整对话：A: What's this? B: It's an eraser.A: Is this yur eraser? B: Yes, it is./N, it isn't.
2.讲解对话逻辑，提示学生注意a/an的简单用法，规范表达。
3.小组任务：4人一组，利用自带文具，创编2-3组完整对话，轮流扮演提问者和应答者。
4.教师巡视，指导学生规范用词、准确运用句型，纠正表达错误。
5.小组展示：随机抽取小组上台展示对话，师生共同点评。
6.优秀小组给予奖励，鼓励学生大胆创新表达。
[设计意图]整合单元所有核心知识点，实现词汇、句型的综合运用，通过小组创编对话，锻炼学生的语言整合能力和合作交际能力，落实学以致用的教学目标。
环节四：课堂复盘，知识点总结（3分钟）
1.教师带领学生整体回顾单元6个文具词汇、2组核心句型。
2.提问学生：“What sentences can we use t talk abut schl things?”
3.学生自主梳理、举手回答本节课重点句型。预设回答：What's this? It's this Yes, it is./N, it isn't.
4.教师总结：鼓励学生在生活中多用英语描述自己的文具，养成爱护文具的好习惯。
[设计意图]帮助学生梳理单元知识框架，培养自主总结归纳的学习能力，强化知识记忆，落实德育渗透。
【板书设计】
Unit 2 My schl things（第2课时）
New wrds：ruler（尺子） eraser（橡皮）
All wrds：bk, bag, pencil, pen, ruler, eraser
Sentences：
1.What's this? It's a/an...
2.Is this Yes, it is./ N, it isn't.
【课堂练习】（基础巩固）
一、补全对话（基础题型）
1.—What's this? —_____ a ruler.答案：It's
2.—Is this yur eraser? —_____, it is.答案：Yes
3.—Is this yur pen? —N, it _____.答案：isn't
二、连词成句
1.this / what's (?) 答案：What's this?
2.yur / is / ruler / this (?) 答案：Is this yur ruler?
三、口头问答互动
1.Is this yur bk? 答案：Yes, it is./N, it isn't.
2.What's this?（橡皮） 答案：It's an eraser.
【课后作业】（分层设计）
1.句型对比改写：仿写两组对话，分别运用两套核心句型，对比肯定、否定回答的区别。
示例：A: What's this? B: It's a pen.A: Is this yur pen? B: Yes, it is.
参考答案：学生能仿照示例，结合不同文具完成两组完整对话，句型准确、无语法错误即可。
2.小短文阅读（简单启蒙）：阅读短文，判断对错
短文：I have many schl things.I have a bk, a pen, a ruler and an eraser.I lve my schl things.
判断：(1)I have a bag.(×) (2)I have a ruler.(√)
3.情境小写作（简单仿写）：用1-2句话介绍自己的文具，示例：I have a pencil.It's my pencil.
参考答案：语句通顺、单词书写正确，贴合文具主题即可。
【教学后记】
本节课完成了单元剩余词汇和核心句型的教学，通过失物招领、小组对话等真实情境，有效调动了学生的学习积极性，大部分学生能够熟练运用两套句型完成情景交际。课堂中发现部分学生对否定句型“N, it isn't.”的发音和运用不够熟练，a/an的简单区分存在疏漏。后续可以在复习课中增加针对性练习，强化句型辨析和规范运用，同时持续鼓励学生在日常生活中运用英语描述身边事物，真正实现学以致用。