外研版（三起）2024三年级上册（2024）Welcome to school教案及反思

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Welcome to school教案及反思，共6页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学过程，表现性任务及评价量规等内容，欢迎下载使用。
一、学习内容分析
【What】: Ben的风筝落在了树上，他拿不到，这个时候David和Mia帮助他拿到了风筝，Ben对他们表示感谢，并做了自我介绍，最终成为了朋友，并且在一起玩的故事。
【Why】: 旨在让学生进一步巩固如何自我介绍结识新的朋友，让学生学会朋友之间要学会友好互助的品质。
【Hw】: 该语篇是配图故事，语篇中有关帮助别人,成为朋友的相关词汇：n, help, here yu are, thank, tgether, OK, great.语篇中有关帮助别人，成为朋友的相关的核心语言，如Let’s help. Here yu are. Thank yu. Let’s play tgether.该语篇情节贴近生活，易于学生理解，主题意义明确，具有现实教育意义。
二 、学习者分析
本节课的学生刚刚接触英语，在本单元第一课时中已初步感知read, play, sing等词的含义，通过本单元第二课时的学习，能够在交新朋友时从姓名、年龄、国籍等方面介绍自己，但学生对于朋友的含义仍然没有清晰、深刻的认知。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够：
1. 理解帮助他人，自我介绍的语言。
2. 与同伴积极地运用所学语言，形成同伴间友好互助品质培养形态。
3. 根据教师提供的多场景情境图片与同伴用所学语言解决现实中实际问题。在“我和我的好朋友”情境中，介绍同学互助的事情。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
n, help, here yu are, thank, tgether, OK, great.
【核心句型】
Let’s help./ Here yu are./Thank yu./ Let’s play tgether.
四、教学重难点及解决措施
教学重点：学生能够理解语篇内容，能够进行对话学习。
教学难点：根据不同语境解决问题的各种能力。
解决措施：在教师的引导下，在阅读、表演故事等活动中体会角色，将故事情境延伸到真实情境，联系自身实际生活。
五、教学过程
六、表现性任务及评价量规
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够理解帮助他人，自我介绍，成为朋友的语言。
Step1. Warm up & Lead- in
Greeting
Sing a sng. Then free talk.
Q:
T: What’s the sng talking abut?
S: Friends.
T: Wh are yur friends?
S: She’’s...
T: What d yu d tgether?
S: Play basketball/ ftball...
教师引导学生本课的主题内容。
Step2. Presentatin
Read and match.
Shw sme pictures and find their names in the passage.
Then think abut “Are they friends?”
Let’s think.
Wh is he?
Is he happy r wrried? Why?
Watch and answer.
Because David and Mia helped Ben t get the kite frm the tree.
Fill in the blank.
Let’s help!
Let’s rder.
Q: What will happen?
Accrding t the pictures and rder them by yurself.
Let’s check.
观察学生能否参与互动和交流，并观察学生是否运用核心句型，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生在图片中能否找寻答案，进行猜测的能力，鼓励学生不怕说错。正确提取语篇主要信息的能力。
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过故事的发生，发展和结尾，让学生理解朋友间要友好互助，引起学生共鸣，学生积极地进入学习状态。通过明确的课堂评价要求，提升学习兴趣，积极参与课堂活动，为后续的语言产出打下基础。
教学目标
学习活动
效果评价
与同伴积极地运用所学语言，形成同伴间友好互助品质培养形态。
Step3. Practice
Let’s say.
Lk at the pictures and think “What are they talking abut?”
- Here yu are.
- Thank yu!
(We shuld be plite.)
- Hi, I’m _______.
He’s ________.
We’re _______.
T: Can yu intrduce yur friends?
- Let’s __________.
- OK!
Great!
T: We als can use ther wrds.
Fantastic, excellent.
Q: They are s happy nw.
S are they friends?
Let’s retell.
Q: Hw d they be friends?
T: Please pay attentin t Ben’s face.
Frm wrried t happy.
Let’s think.
Q: Hw des a gd friend d?
S: Help, knw, share, each ther.
Listen, pint and repeat.
观察学生是否掌握核心语言，观察学生是否能够运用核心句型。
教师观察学生对语篇分析与概括能力，是否理解语篇主要内容和理解作者的意图。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生进一步理解对话内容，内化语言，在活动1的基础上，巩固学习重点句型，通过场景的导入，继续学习语言，让孩子们踊跃积极的把语篇内容进行表演。
教学目标
学习活动
效果评价
3.教师提供的情境图片与同伴用所学语言解决实际问题。通过“我和我的好朋友”为主题，说一说你们之间发生的互助事情。
Step4. Prductin
Rle-play: A stry abut helping.
Help them finish the cnversatin.
观察学生是否能够正确运用核心语言的运用， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：
本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力,学会同伴交往的正确表达。
作业设计
1. 跟读课文并复述课文内容；(☆)
2. 和小伙伴分角色演一演故事；(☆☆)
3. 准备一张有关家人、朋友或者宠物的照片。
板书设计
任务选择
评价要点
三星
二星
一星
Read
准确性、
流利度
发音准确
流利
发音基本准确，比较流利
有两个及以上
错误
D dubbing
有感情
感情丰富
感情一般
无感情
Act it ut
声情并茂
动作自然，表现力丰富
缺少肢体动作
无表情
Retell
复述
完整、准确
基本讲述
遗漏大部分情节