小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things第1课时教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things第1课时教案教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.语言能力：
能够认读、拼读、识记pen、pencil、bk、bag四个核心词汇，准确匹配实物与单词；初步感知句型“What's this? It's a...”，能跟随教师完成简单问答。
2.文化意识：
认识常用学习用品，初步养成整理、爱护文具的好习惯。
3.思维品质：
通过实物观察、图文匹配，培养直观认知、快速辨析单词的思维能力。
4.学习能力：
学会借助实物记忆单词，主动参与课堂跟读、问答、匹配游戏，提升课堂参与度。
【教学重点】
1.认读、识记pen、pencil、bk、bag四个核心文具词汇。
2.初步运用句型“What's this? It's a...”进行简单实物问答。
【教学难点】
区分pen（钢笔）和pencil（铅笔）两个易混词汇，准确认读、正确匹配实物。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设真实情境：新学期整理书包场景。教师手持书包走进教室，模拟课前整理文具的日常画面，引出本节课主题。
教师活动：1.出示书包实物，提问学生：“同学们，每天上学我们都会背着书包来学校，书包里装着我们的学习用品，大家知道这些文具用英语怎么说吗？”2.播放单元简易儿歌片段，调动学生兴趣，引出本节课学习内容“My schl things”。
学生活动：认真观察教师动作，积极举手回应问题，跟随儿歌节奏哼唱，初步感知单元主题。
预设学生回答：不知道/想学习文具的英语。
环节一：情境识词，学习核心文具词汇（15分钟）
创设情境：书包文具大揭秘，教师依次从书包中拿出各类文具实物，逐一教学单词。
1.教学单词bk：教师拿出书本实物，结合口型示范发音/bʊk/，慢速领读，讲解词义“书本”，出示单词卡片和对应图片。提问：“What's this in English?”
学生活动：观察实物、口型，跟随教师逐次跟读，集体读、个别读相结合，尝试回答问题。预设回答：Bk./It's a bk.
2.教学单词bag：教师拿出书包实物，示范发音/bæɡ/，领读单词，讲解词义“书包”，对比书本与书包的外形、用途差异，帮助学生记忆。提问：“Is this a bag?”
学生活动：跟读单词，区分bk和bag，举手作答。预设回答：Yes!
3.教学单词pencil：教师拿出铅笔实物，示范发音/ˈpensl/，重点慢读尾音，讲解词义“铅笔”，强调是木质可削写的文具。提问：“What d we use t write with this?”
学生活动：认真跟读，观察铅笔外形，回答问题。预设回答：Write wrds./写字。
4.教学单词pen：教师拿出钢笔实物，示范发音/pen/，对比pencil发音，重点区分两个易混单词，讲解词义“钢笔”。提问：“Pen and pencil，which ne is lng and wden?”
学生活动：对比辨析两个单词和实物，跟读区分，作答问题。预设回答：Pencil.
5.整体巩固：教师随机出示四种文具实物和卡片，快速点名抽查学生认读，纠正发音错误。
6.小组互查：4人一组，拿出自带文具，互相指认、认读单词，教师巡视指导。
[设计意图]依托学生日常接触的文具实物，创设真实的拆包识物情境，直观生动，降低单词记忆难度，重点突破易混词汇难点，通过个体读、集体读、小组互查的方式，层层巩固词汇认读，夯实基础。
环节二：句型初探，基础问答练习（12分钟）
创设情境：课堂文具问答小游戏，师生、生生互动识物问答。
1.教师示范句型：手持书本实物，慢速示范核心句型“What's this? It's a bk.”，逐句领读，讲解句型含义“这是什么？这是一本书。”。
学生活动：认真倾听，跟读句型，理解句意，记忆问答结构。
2.替换词汇练习：教师依次出示bag、pencil、pen实物，带领学生替换单词，完整复述问答。提问：“What's this?”
学生活动：根据实物快速应答，依次完成“It's a bag.”“It's a pencil.”“It's a pen.”。预设回答准确无误。
3.师生互动问答：教师随机出示文具，随机点名学生单独问答，纠正发音和语句停顿问题。
4.生生结对练习：同桌两人为一组，一人指文具提问“What's this?”，一人作答，互换角色反复练习。
5.教师巡视指导，重点帮扶发音薄弱、不敢开口的学生。
6.随机抽取2-3组同桌上台展示问答，给予贴纸奖励。
[设计意图]以实物问答游戏为载体，将新学词汇与核心句型结合，实现词句结合教学，通过分层练习让学生逐步掌握句型结构，鼓励学生大胆开口表达，提升口语交际自信心。
环节三：趣味巩固，儿歌律动记忆（5分钟）
创设情境：课堂放松律动时间，结合单元文具儿歌巩固知识点。
1.教师播放单元儿歌音频，出示歌词图文：Pack my pen.Pack my pencil.Pack my bk.Pack my bag fr schl.
2.教师逐句领唱，搭配简单肢体动作，帮助学生记忆单词和语句。
3.带领学生跟随音频完整跟唱，边唱边指对应文具实物。
4.提问学生：“What wrds d we learn in the sng?”
5.学生举手说出儿歌中出现的四个文具单词。预设回答：Pen, pencil, bk, bag.
6.集体完整合唱儿歌，完成课堂知识点复盘。
[设计意图]结合低年级学生趣味性学习特点，利用儿歌律动活跃课堂氛围，在轻松的氛围中巩固本节课词汇和基础句型，强化记忆效果。
【板书设计】
Unit 2 My schl things（第1课时）
Wrds：bk（书本） bag（书包） pencil（铅笔） pen（钢笔）
Sentences：What's this? It's a...
【课堂练习】（基础巩固）
一、口头问答（全员参与）
1.教师指书本：What's this? 答案：It's a bk.
2.教师指书包：What's this? 答案：It's a bag.
3.教师指钢笔：What's this? 答案：It's a pen.
4.教师指铅笔：What's this? 答案：It's a pencil.
二、判断正误（对的打√，错的打×）
1.pencil 是钢笔（×） 2.bk 是书本（√） 3.bag 是文具盒（×）
三、单项选择
1.—What's this? —_____ a 's B.I'm 答案：A
2.This is a _____.（铅笔） A.pen B.pencil 答案：B
【课后作业】（分层设计）
1.同类词辨析：抄写本节课4个单词，每个单词2遍中文+1遍英文，对比区分pen和pencil，简单标注差异（pen钢笔，pencil铅笔）。
2.口语作业：拿着自己的书包、书本、钢笔、铅笔，对着家长用句型“What's this? It's a...”完成问答展示。
3.简单认读：熟读单元儿歌，能够独立跟唱。
参考答案：学生能准确抄写单词，清晰区分易混词汇，熟练完成实物口语问答，流畅跟唱儿歌即可。
【教学后记】
本节课依托实物情境开展词汇和句型教学，趣味性较强，学生课堂参与积极性高，大部分学生能够掌握四个核心词汇和基础问答句型。但部分学生对pen和pencil的发音、词义区分仍不够熟练，开口表达不够主动。后续教学中需在第2课时继续强化易混词汇辨析，多设置低难度口语展示机会，鼓励全员开口，同时加强单词书写规范指导。