小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 1 Let's be friends!第2课时教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 1 Let's be friends!第2课时教学设计教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Unit 1第2课时，是第1课时内容的拓展与运用，核心教学内容为交友核心对话“What's yur name? / Let's be friends! ”，整合第1课时自我介绍句型，形成完整的交友问答对话体系。教材延续校园交友情境，完整呈现“询问姓名—回答姓名—相约做朋友”的交际流程，是本单元的核心交际内容。本节课重在句型综合运用与对话表演，实现从单句表达到完整对话交际的提升，全面落实单元交友主题的语言运用目标。
【学情分析】
经过第1课时学习，学生已经掌握基础交友词汇和自我介绍句型，具备简单的英语开口能力，对单元主题情境熟悉。但学生对问答句型陌生，容易混淆问句与答句，对话连贯表达能力较弱，缺乏完整交际的思维。三年级学生乐于表演、喜欢互动游戏，适合通过情境对话、角色扮演、小组展示等方式巩固综合句型，提升交际运用能力。
【教学目标】
1.语言能力：
熟练掌握问答句型“What's yur name? ”及答句；能够完整运用“What's yur name? — My name' I'm...”完成问答交际；熟练运用“Let's be friends! ”表达交友意愿，能完成完整的交友情景对话。
2.文化意识：
掌握英语初次交友的完整礼貌对话流程，懂得主动询问、友好回应、真诚交友的交际礼仪，培养友好互助的交往品质。
3.思维品质：
建立“一问一答”的英语交际思维，能根据交际场景匹配对应的问句和答句，提升语言逻辑运用能力。
4.学习能力：
掌握对话跟读、角色扮演、创编对话的学习方法，能够自主完成简单情景对话创编，提升英语综合运用与合作学习能力。
【教学重点】
1.掌握核心问答句型“What's yur name? ”及对应答句的认读与运用。
2.熟练完成完整交友情景对话，灵活运用所学句型交际。
【教学难点】
1.准确区分问句What's yur name? 和答句句型，不混淆句式用法。
2.脱离模板，自主创编简单交友对话，流畅完成口语交际。
【教学准备】
单元完整对话动画、人物头饰、句型卡片、课堂练习题单、多媒体课件、奖励贴纸。
【教学课时】
第2课时（共2课时）
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设情境：课间校园交友场景，两名新同学见面，想要认识对方、成为朋友，需要询问对方名字。
教师活动：播放课间交友动画片段，提问：“我们会介绍自己，那想知道别人的名字，用英语怎么问呢？”
学生活动：观看动画，积极思考，自由猜测英语问句。
教师小结：今天我们就来学习询问别人名字的句型，学会完整的英语交友对话。
环节一：复习旧知，夯实基础（8分钟）
创设情境：课堂快速闯关，复习上节课词汇与句型，为新内容铺垫。
1.词汇闯关：教师出示单词卡片，学生集体、个别快速认读，巩固friend、name、by、girl。
2.句型回顾：随机点名学生用I' My name's...自我介绍。
3.同桌互查：同桌互相抽查自我介绍句型，全员参与复习。
4.教师提问：“自我介绍我们学会了，如何问别人名字呢？”引发学生思考。
5.预设学生答案：不知道/想学习新的句子。
6.自然过渡新知教学。
[设计意图]快速复习旧知，巩固已学内容，通过设问制造学习需求，自然衔接新句型教学，构建完整知识体系。
环节二：情境精讲，学习问答新句型（12分钟）
创设情境：模拟新同学课间相遇交友，教师与学生示范互动，教学问答句型。
1.教师出示对话情境图，板书问句：What's yur name? 示范发音，慢速领读，讲解含义：你叫什么名字？
2.句型拆解：讲解what's = what is，yur为“你的”，帮助学生理解句式结构。
3.师生互动示范：教师提问学生：What's yur name? 引导学生用My name' I'm...回答。
4.反向操练：学生提问，教师回答，强化一问一答模式。
5.教学交友句型：教师示范“Let's be friends! ”，讲解含义“让我们成为朋友吧！”，带领学生跟读。
6.完整对话示范：串联所有句型，展示完整交友对话，让学生感知整体交际流程。
[设计意图]依托真实交友问答情境，直观教学新句型，通过师生双向互动，让学生清晰区分问句与答句，掌握完整交际句式。
环节三：分层操练，巩固对话运用（10分钟）
创设情境：设置“班级交友大闯关”任务，分层开展句型操练。
1.基础跟读：全体学生跟随动画音频，跟读完整对话，纠正语调发音。
2.师生问答操练：教师随机提问，学生集体、个别作答，强化问答熟练度。
3.同桌结对操练：两人一组，轮流提问、回答，最后说Let's be friends! 完成交友对话。
4.小组互助：四人小组内互相纠错，帮助基础薄弱学生完成对话。
5.随机抽查展示：抽取多组学生上台对话展示，教师点评鼓励。
6.趣味游戏：姓名问答接龙，全员依次完成问答，活跃课堂氛围。
[设计意图]分层操练兼顾不同基础学生，通过跟读、结对、游戏多种形式，让学生熟练掌握对话，实现全员开口、全员掌握。
环节四：创编表演，综合运用提升（8分钟）
创设情境：新生入学交友情景剧，学生佩戴头饰，自主创编简单对话表演。
1.教师给出创编要求：必须包含问名字、答名字、相约做朋友三个内容。
2.小组讨论创编：2-3人为一组，结合自己的名字创编新对话。
3.教师巡视指导，帮助学生修正句式错误。
4.小组上台情景剧表演，展示创编成果。
5.师生共同点评，表扬创意、发音标准、表达流畅的小组。
6.总结优秀对话范例，全班集体学习。
[设计意图]通过创编表演，锻炼学生语言综合运用能力和创新表达能力，实现从机械操练到灵活运用的提升，落实学以致用。
环节五：课堂总结梳理（2分钟）
1.师生共同回顾本节课核心句型：What's yur name? 及答句、Let's be friends!
2.梳理完整交友对话流程：问候—问姓名—答姓名—相约做朋友。
3.强调问句与答句的区分要点，巩固重难点。
4.情感总结：学会礼貌交友，主动认识身边的同学朋友。
5.明确课堂练习与课后作业要求。
6.布置拓展学习小任务。
[设计意图]系统梳理本节课知识，强化重难点记忆，帮助学生构建完整的单元交际知识框架。
【板书设计】
Unit 1 Let's be friends!（课时2）
问句：What's yur name? 你叫什么名字？
答句：I' My name's...我是……/我的名字是……
交友：Let's be friends! 让我们做朋友吧！
完整对话：A: What's yur name? B: My name': Let's be friends! B: Great!
【课堂练习】（基础巩固）
一、单项选择
1.—______ yur name? —My name's 's B.What 答案：A
2.Let's ______ friends! A.is B.be 答案：B
3.—What's yur name? —______ A.I'm ten B.I'm Tm 答案：B
二、连词成句（写序号即可）
1.name / yur / What's 答案：What's yur name?
2.friends / be / Let's 答案：Let's be friends!
三、补全对话
B: ____________ Daming.
A: Let's be friends!
标准答案：What's；I'm / My name's
【课后作业】（分层作业）
1.句型对比改写
（1）What's yur name?（抄写2遍并翻译）答案：你叫什么名字？
（2）I'm Amy.改写问句：What's yur name?
2.小短文阅读（判断对错）
短文：Hell! I'm Tm.My name's Tm.What's yur name? Let's be friends!
（1）Tm wants t make friends.（T）
（2）The by's name is Amy.（F）
3.情境小写作（仿写句子）
根据自身情况，写一组完整交友对话。
参考答案：A: What's yur name? B: My name's Li Ming.A: Let's be friends! B: Great!
【教学后记】
本单元两课时围绕校园交友核心情境展开教学，贴合三年级学生生活实际，趣味化、情境化的教学方式有效调动了学生的课堂积极性，大部分学生能够熟练掌握单元核心词汇与句型，能够独立完成自我介绍、姓名问答、交友对话等基础交际表达，基本达成预设教学目标。
课堂教学中，小游戏、角色扮演、结对操练的形式契合低年级学生学习特点，有效解决了学生不敢开口的问题，多数学生能够主动参与口语互动。但仍存在部分基础薄弱学生句型区分不清晰、对话表达不够流畅、发音不够标准的问题，需要课后针对性辅导。
后续教学中，可增加日常课前口语打卡环节，持续巩固基础交际句型；设计更多生活化交友场景，让学生在真实场景中灵活运用语言，进一步提升学生的英语口语交际能力和英语学习自信心。同时注重分层教学，对薄弱学生进行一对一句型指导，夯实全员学习效果。