小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）一 确定位置用有序数对确定位置教学课件ppt

这是一份小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）一 确定位置用有序数对确定位置教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了揭示“列”与“行”，强调“有序”的重要性，发现规律，📝课堂任务，五边形，课堂练习我是小侦探，侦探任务，综合运用图形魔术师，我的探险任务，综合运用机器人路线等内容，欢迎下载使用。
情景引入：寻找教室里的“神秘嘉宾”
? 老师的线索“同学们，欢迎来到今天的数学课！今天，我们在班里寻找一位神秘同学，他就坐在教室里。老师只给一个线索：他在第2列，第3行。大家能猜到他是谁吗？”
? 课堂提问谁能告诉大家，你觉得第2列在哪里？第3行又在哪里？快找一找吧！
新知探究：神奇的“有序数对”
? 老师来揭秘：我们已经找到了张亮，他在第2列、第3行。为了更方便地记录这个位置，数学家们发明了一个像“地址门牌号”一样好用的工具，它就是 ——有序数对！
✨ 张亮的位置可以写成：（2， 3）写法：先写列数，再写行数，中间用逗号隔开， 外面加上小括号。读法：读作“数对二，三”。
? 老师请你观察：我们来看两个新朋友：王艳的位置是（ ， ），赵雪的位置是（ ， ）。大家仔细观察这两个数对，有什么发现？
? 思考时间：这两个数对都由 3 和 4 组成，它们表示的位置一样吗？为什么会这样呢？
不一样！因为数对里的两个数有严格的顺序：第一个数代表“列”，第二个数代表“行”。顺序一变，位置就完全不同了！
知识迁移：从教室到方格纸
规律：同一列的点，有序数对的第一个数相同。
找一找：观察周明（1， 3）和张亮（2， 3）的 数对，有什么共同点？
规律：同一行的点，有序数对的第二个数相同。
（ 2 ，a ）可能表示李小冬、孙芳、张亮的位置。
（ b ，3 ）可能表示周明、张亮、赵雪的位置。
动手做一做 （1）：小小绘图师
动手做一做 （2）：神秘图案大揭秘
任务挑战：绘制神秘图案
① 描点：在你的方格纸上，依次标出坐标点：A（5，9）、B（1，6）、C（2，1）、D（8，1）、E（9，6）。② 连线：拿出直尺，将这些点按照A→B→C→D→E→A的顺序用线段连接起来。③ 观察：快看一看，你画出了一个什么熟悉的几何图形？
课堂练习：生活中的数对
任务挑战：请大家开动脑筋，思考并列举出生活中那些利用“有序数对”来确定具体位置的例子？
① 在左边的座位图上，找出三位同学的位置并做标记。② 用我们刚学的“有序数对”把他们的位置写在练习纸上。
课堂练习：像素画大挑战
? 涂色密码：（6，10）（12，10）（4，6）（14，6）（4，5）（14，5）（5，4）（13，4）（6，3）（12，3） （7，2）（11，2）（8，1）（9，1）（10，1）
① 第一步：请仔细观察，用有序数对写出三角形顶点 A、B、C 的位置。② 第二步：画出原图形向右平移 5 个单位后的新图形，并写出新顶点 A'、B'、C' 的位置。③ 第三步：画出原图形向上平移 5 个单位后的新图形，并写出新顶点 A''、B''、C'' 的位置。
情境：这是一个智能分拣机器人，它需要按照我们的指令将快递送到指定的投递口。机器人只能横着走或竖着走。
1. 基础任务从①号投递口到江西投递口（8，8），可以怎么走？请你试着用数对描述一下。
2. 挑战任务 ①从①号到江西投递口，还可以怎么走？（鼓励大家大胆说出不同路线！）
3. 挑战任务 ②从⑥号投递口到浙江投递口（▲），可以怎么走？哪条路最近？
4. 创新思考如果有很多个机器人同时在分拣中心工作，怎样规划路线才能避免它们“撞车”呢？
拓展提升：我是小小设计师
动手设计图形在方格纸上画一个你喜欢的图形，比如小动物、小星星或者你的名字缩写，注意：所有顶点都要画在格子的交叉点上哦！
记录有序数对观察你画好的图形，找到每一个顶点对应的位置，把它们用“有序数对”的方式准确记录在练习本上。
同桌默契挑战把你记录的数对悄悄告诉你的同桌，让他/她只根据你的描述，在自己的方格纸上还原出你的图形。看看你们是不是“最佳拍档”？
一个核心工具有序数对：（ 列 ， 行 ）
两个重要概念列：从左到右数行：从前往后数
一个关键原则顺序不能乱！先列后行，找对位置！
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