人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Unit 6 Changing for the seasonsPart B获奖教案

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Unit 6 Changing for the seasonsPart B获奖教案，共10页。教案主要包含了Warm up等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共4课时
第2课时
教学内容
Unit 6-Part B What d we d in different seasns?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）：which, seasn, winter, snw, get, get tgether, spring, summer, autumn, T-shirt, fall, leaf, glve, then
句型：学生能够熟练运用询问和表达喜好季节的句型，如“Which seasn d yu like?”“I like...”。
☆思维&情感&文化目标
学生能够通过学习四季培养，观察和比较不同季节特点的思维能力；激发对自然季节变化的兴趣和热爱，培养合作意识和文化理解，了解不同地区季节差异。
教学重难点
重点：掌握季节和活动相关词汇与句型，能进行简单的季节喜好对话。
难点：灵活运用所学句型描述自己在不同季节的活动，理解并表达季节与活动之间的关系。
教学准备
多媒体课件，包括季节相关的图片、视频等资料。
季节单词卡片和句型卡片。
用于游戏和活动的道具，如骰子、转盘等。
教学过程
一、Warm up
Greeting+Review+Part B Intr
歌曲导入 ：播放一首关于季节的英文歌曲，如《Fur seasns》，让学生跟着节奏一起哼唱，同时展示与歌曲内容相关的季节图片，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自由问答 ：歌曲结束后，教师与学生进行一些简单的日常英语问答，如 “Hw are yu tday?”“What’s the weather like tday?” 等，复习之前学过的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
二、Presentatin & Practice
Let’s talk & Act and guess
引入：展示本部分图片.引导学生观察图片中的人物、季节特点以及他们的活动。
T: “What can yu see in the pictures?”
Ss: I can see...（让学生用英语简单描述图片内容）
新授：
教师播放 Let’s talk 部分的录音，让学生仔细听对话内容，并跟随录音模仿语音语调，理解对话大意。然后，教师再次播放录音，逐句讲解对话中的重点词汇和句型，如 “What d yu d in summer?” “I g swimming with my family. It’s cl and fun.” 引导学生理解其含义和用法。
3.重点讲解：
T: Nw, let’s lk at the dialgue.
解释What’s yur favurite seasn?这句话的意思并强调我们用此句型询问别人的喜好。比如，询问对方最喜欢的颜色，就可以问What’s yur favurite clur?
Ss:... （也可以问别人喜欢的动物、食物等等）
T:Lk at these sentences.“I like winter. I can make a snwman.”。
强调句子表达了在某个季节可以做的事情。重点解释like和can的含义并举例强化学生们的理解。如‘I like spring. I can fly a kite.’”
Ss: ...（引导学生进行更多的造句，如I like summer. I can swim.等）
4.练习（Act and guess）
（1）教师通过举例和解释，向学生介绍本板块的游戏规则：一个学生通过表演来展示一个季节或一个活动，其他学生通过提问和猜测来猜出答案。
（2）教师先找一名学生示范表演，如表演堆雪人的动作，然后引导其他学生用 “What d yu d in winter?” 等句型进行提问和猜测。教师在示范过程中，强调如何运用所学句型进行交流和互动。
（3）教师引导学生总结在表演和猜测过程中需要用到的词汇和句型，如描述季节特征的词汇 “warm”“cld” 等，询问活动的句型 “What d yu d ” 等，让学生在实践中巩固所学知识。
（4）学生分成小组，轮流进行表演和猜测游戏。每个小组的同学都要积极参与表演和提问，教师在各小组之间巡视，给予指导和帮助。游戏结束后，教师评选出表现最佳的小组，并给予奖励。
Let’s learn & D a survey
1.引入：教师通过多媒体展示四季的风景图片，并提问 “What’s yur favurite seasn?” 引导学生用 “My favurite seasn is...” 回答。接着，教师询问学生 “What d yu d in yur favurite seasn?” 引出本板块的词汇学习。
2.新授：
教师展示 Let’s learn 部分的单词卡片，依次呈现 “spring”“summer”“autumn”“winter”“make a snwman”“ice-skate” 等单词，通过图片、动作和例句帮助学生理解单词的含义。例如，教师做堆雪人的动作，让学生猜单词 “make a snwman”，然后用句子 “In winter, I can make a snwman.” 来示范其用法。
3.重点讲解+练习：
（1）教师带领学生朗读单词，注意纠正发音，强调一些单词的发音要点，如 “autumn” 中的 “au” 发音。同时，教师引导学生观察单词的拼写，帮助学生记忆。接着，教师通过例句讲解如何用这些单词描述不同季节的活动，如 “In spring, I can fly kites.”“In summer, I can g swimming.” 等。
（2）教师组织学生进行一个 “四季词汇接龙” 的游戏。将学生分成小组，每个小组依次说出一个与四季相关的词汇，不能重复，看哪个小组说得又快又多。游戏结束后，教师对表现优秀的小组给予奖励，巩固所学词汇。
4.D a survey
（1）教师通过展示一个简单的关于四季喜好和活动的调查表，向学生介绍本板块的任务是进行小组调查，并将结果整理成表格。
（2）教师先让学生熟悉调查表中的问题，如 “Which seasn d yu like?”“What d yu d ” 等，然后让学生分成小组，进行调查。在调查过程中，教师引导学生运用所学句型进行交流，如 “What d yu d in spring?”“I fly kites with my friends.” 等。
（3）教师在学生调查过程中，强调如何准确记录调查结果，以及如何用英语表达数量和喜好。同时，教师引导学生对调查结果进行简单的分析和总结，如 “Mst students like spring best.”“Sme students like making a snwman in winter.” 等，培养学生的数据处理和分析能力。
（4）学生完成小组调查后，教师让学生根据调查结果制作一个简单的柱状图或表格，并用英语向全班同学汇报调查结果。教师对各小组的汇报进行评价和反馈，巩固所学知识，并培养学生的团队合作和交流能力。
Read and write
（1）教师让学生快速浏览 Read and write 部分的内容，了解本板块的任务是阅读短文并判断句子是事实还是观点。
（2）教师先让学生自主阅读短文，然后播放录音，让学生跟读，加深对短文的理解。接着，教师引导学生分析短文中的句子，如 “Spring is green.”“Summer is sunny and ht.” 等，让学生判断哪些是事实（Fact），哪些是观点（Opinin）。
（3）教师通过讲解和举例，让学生明白事实和观点的区别。事实是客观存在、可以被验证的信息，如 “Summer is sunny and ht.” 而观点是主观的感受或判断，如 “I like summer best.” 同时，教师引导学生关注短文中描述四季特征和活动的词汇和句型，如 “I can plant trees in spring.”“I can eat ice-cream in summer.” 等，加深对所学知识的理解和记忆。
（4）教师让学生完成短文后的练习，将句子归类为事实或观点。然后，学生两人一组互相交流和讨论自己的答案，最后教师进行统一讲解和评价，确保学生理解并掌握。
三、Summary & Prductin
教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的重点词汇、句型和语法知识，如四季的词汇 “spring”“summer”“autumn”“winter”，句型 “What d yu d ”“I...”，以及事实和观点的区别等。同时，教师对学生的课堂表现进行总结和评价，表扬学生的积极参与和优秀表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
板书设计
词汇 ：spring, summer, autumn, winter, make a snwman, ice-skate...
句型 ：What d yu d
I fly kites/g swimming/pick apples/make a snwman...
Fact: Spring is green.
Opinin: I like summer best.
作业设计
1.让学生回家后用所学句型 “What d yu d ”“I...” 向家人介绍自己喜欢的季节和活动，锻炼学生的英语口语表达能力。
2.书面作业：让学生写一篇小短文，描述自己在不同季节喜欢做的活动，并用不少于 5 句话。要求学生正确运用所学词汇和句型，书写工整，语法正确。
3.让学生收集一些关于不同地区四季特点的资料或图片，下节课带来与同学分享，拓宽学生的知识面和文化视野。
教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，如歌曲导入、小组游戏、调查实践等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了四季的词汇、句型和相关知识。然而，在教学过程中，也发现一些学生在活动词汇的拼写和句型的灵活运用方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强巩固和练习。同时，在小组活动过程中，部分学生的参与度还不够高，教师需要进一步优化活动设计和组织方式，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，提高学生的英语综合素养。在文化教学方面，通过介绍西方家庭中孩子参与家务的文化背景，让学生了解了中西方家庭观念的异同，增强了学生的文化意识。但在文化教学的深度和广度上，还有待进一步加强。在今后的教学中，应增加文化教学的内容，让学生更好地了解中西方文化的差异。