人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第4课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第4课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B第2课时，侧重语篇阅读与书写综合运用。教材以四季变化、季节穿搭与季节活动为语篇主体，整合本单元所有核心词汇与句型，要求学生能读懂简短语篇、完成阅读习题、书写简单的季节介绍短文，是单元知识综合运用的核心课时，重点提升学生读写能力。
【学情分析】
学生已掌握单元全部词汇和核心句型，具备基础的阅读和书写能力，但对语篇整体理解能力薄弱，不会抓取关键信息，短文书写句式单一、存在语法错误，语句连贯性不足，需要通过分层阅读、仿写训练提升读写综合能力。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能读懂关于四季变化、穿搭、活动的简短语篇，抓取关键信息。（2）能独立完成阅读判断、选择习题。（3）能仿写5句左右的简单四季介绍小短文，语句通顺、语法正确。
2.文化意识
深度感知四季的变化与特色，体会自然规律，培养热爱自然、善于观察的良好品质。
3.思维品质
通过阅读抓取信息、仿写短文，培养信息筛选、逻辑表达、语言整合的思维能力。
4.学习能力
掌握简单的英语阅读方法和短文仿写技巧，能自主完成读写练习。
【教学重点】
1.读懂单元主题语篇，准确获取关键信息。
2.运用单元核心句型仿写四季主题小短文。
【教学难点】
1.梳理语篇逻辑，精准判断阅读习题正误。
2.短文书写句式多样、语句连贯，规避语法错误。
【教学准备】
语篇阅读课件、仿写模板、读写练习单、四季主题范文。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设四季分享会情境：教师引导学生回顾四季穿搭和四季活动，提问：What d yu knw abut fur seasns? 邀请学生简单分享，引出本节课读写综合学习任务。预设学生答案：Spring is warm.I fly kites in spring.
环节一：速读语篇，整体感知（10分钟）
1.创设四季科普阅读情境，出示课文阅读短文，教师带领学生通读全文。
2.指导学生圈画四季、服饰、活动关键词，掌握速读抓重点的阅读方法。
3.教师提问：What is the passage abut? 预设学生答案：Fur seasns.
4.学生自主速读短文，初步理解语篇大意。
[设计意图]培养学生快速阅读、抓取关键信息的能力，整体感知语篇主题。
环节二：精读解读，突破阅读难点（12分钟）
1.逐段精读短文，教师讲解长句、难句，梳理每段核心内容。
2.结合语篇内容，完成课文配套阅读判断题。
3.教师提问：What d we wear in winter? What d we d in summer? 预设学生答案：We wear warm clthes in winter.We g swimming in summer.
4.学生小组讨论，核对阅读习题答案，互相讲解错题。
5.教师集中讲解共性错题，梳理阅读解题技巧。
[设计意图]分层精读文本，突破阅读难点，提升学生阅读理解和解题能力。
环节三：模板精讲，指导短文仿写（10分钟）
1.创设四季小作家情境，教师出示仿写模板，讲解短文写作结构：季节特征+穿搭+活动。
2.教师示范写开篇、结尾句子，示范完整短文结构。
3.强调写作易错点：单复数、介词in、句型完整性、标点大小写。
4.学生结合模板，自主构思写作内容，初步起草短文。
[设计意图]借助模板降低写作难度，规范学生写作结构，解决学生不会写、写不全的问题。
环节四：自主写作+互评修改（7分钟）
1.学生独立完成5句左右四季短文书写。
2.同桌互相批改，标注语法、书写错误。
3.教师抽查优秀作品展示，点评亮点与不足。
[设计意图]培养学生自主写作、互评纠错的学习能力，提升写作质量。
环节五：课堂小结（3分钟）
师生共同总结阅读方法和写作结构，梳理单元知识体系，明确读写重难点。
【板书设计】
Unit6 Part B 读写专项
写作结构：Seasn(特征) → Clthes → Activities
例句：Spring is warm.I wear a sweater.I fly kites.
【课堂练习】
一、阅读判断（T/F）
1.Summer is ht.We can g swimming.(T)
2.We pick apples in winter.(F)
二、补全对话
A: ______ d yu d in autumn? B: I ______ ______.答案：What; pick apples
【课后作业】
一、句型对比改写
1.I make a snwman in winter.（改为否定句） 答案：I dn’t make a snwman in winter.
二、短文阅读：完成5道阅读小题，巩固语篇理解
三、优化课堂小短文，修改错误、丰富句式，誊写工整
【教学后记】
本节课聚焦读写综合训练，学生基本掌握基础阅读解题方法和短文仿写结构，多数学生能完成简单短文写作。但部分学生语句单一，语法细节错误较多，阅读抓取信息不够精准。后续需多提供范文参考，强化细节语法训练，提升学生读写综合素养。