人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第4课时教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第4课时教案及反思，共18页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
学生已掌握本单元核心词汇、两种核心句型，具备简单的英语阅读和书写基础。但四年级学生语篇信息提取能力较弱，书写句子容易出现语法、拼写错误，难以规范完成简单的语篇写作，需要通过分层阅读、规范书写指导提升能力。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能够读懂Read and write短文，准确提取人物、动作、场景关键信息；（2）能够规范书写本单元核心句型，独立完成简单句子仿写；（3）能够认读、运用拓展词汇cmmunity helper。
2.文化意识
理解人人都可以成为社区助人者，感受志愿服务的快乐，培养热爱社区、乐于助人的良好品质。
3.思维品质
能够梳理语篇信息，归纳短文主旨，培养阅读理解、信息整合、规范表达的思维能力。
4.学习能力
掌握简单的英语阅读方法，学会规范书写英语句子，提升读写综合运用能力。
【教学重点】
1.读懂短文内容，提取关键信息；2.规范书写核心句型，完成句子仿写。
【教学难点】
整合所学知识，结合情境独立仿写句子，保证书写语法正确、格式规范。
【教学准备】
短文课件、阅读任务单、书写示范模板、社区助人情境图片。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设“社区小帮手展示会”情境，展示学生社区志愿服务合集图片。 教师活动：提问：What can we d t help ur cmmunity? 引导学生回顾志愿短语和句型。 学生活动：自由发言，复述所学句型和短语。 预设答案：We can clean the street, help ld peple.
环节一：初读短文，整体感知（10分钟）
1.教师活动：出示Read and write短文，播放录音，布置任务：Listen and read, find the main ide
A.学生活动：听录音跟读短文，初步感知短文主旨。
2.教师活动：提问：Wh are cmmunity helpers in the passage? 学生活动：默读短文，寻找答案。 预设答案：Peple and children in the cmmunity.
3.教师活动：讲解短文难点词汇和句子，梳理短文脉络。 学生活动：标记难点，理解短文每句话含义。
[设计意图]通过听读、默读分层任务，帮助学生整体感知语篇，培养快速阅读、抓取主旨的能力。
环节二：精读短文，提取信息（12分钟）
1.教师活动：出示细节问题：What d they ften d? D they lve their cmmunity? 学生活动：细读短文，圈画关键信息，作答问题。 预设答案：They ften help children and ld peple.Yes, they lve their cmmunity.
2.教师活动：带领学生逐句精读短文，分析句型结构，总结短文核心句式。 学生活动：跟读精读，识记重点句型。
3.教师活动：组织学生分组朗读短文，开展朗读比拼。 学生活动：分组朗读，熟练掌握短文内容。
[设计意图]通过细节提问、精读分析，引导学生深度理解语篇，提升信息提取和阅读理解能力。
环节三：书写指导，句型仿写（10分钟）
1.教师活动：展示英语句子书写规范模板，强调首字母大写、标点符号、单词间距等书写要点。 学生活动：观察模板，识记书写规范。
2.教师活动：示范书写核心句型“We are cmmunity helpers.We ften help peple.”，讲解仿写思路。 学生活动：跟随教师练习书写基础句型。
3.教师活动：布置仿写任务，引导学生结合自身生活仿写句子，巡视指导学生书写。 学生活动：独立仿写句子，规范书写。
[设计意图]规范书写指导，针对性训练学生的书面表达能力，落实写的教学目标。
环节四：课堂小结（3分钟）
1.教师活动：引导学生回顾短文内容和核心句型，总结阅读和书写技巧。 学生活动：自主梳理本节课读写知识点。
2.教师活动：强调书写规范和语篇理解重点。 学生活动：整理笔记，巩固所学。
【板书设计】
Unit 4 Part B Read and write 核心短语：cmmunity helper 社区帮手 核心句型： We are cmmunity helpers.We ften help children and ld peple.We lve ur cmmunity.
【课堂练习】
一、补全句子（预设答案：1.helpers 2.help 3.lve） 1.We are cmmunity ______.(helper) 2.We ften ______ ld peple.(help) 3.We ______ ur cmmunity.(lve)
二、阅读判断（T/F，预设答案：1.T 2.F） 1.Cmmunity helpers help peple.(T) 2.We dn’t lve ur cmmunity.(F)
三、连词成句（预设答案：We ften help peple in ur cmmunity.） ften, we, help, peple, in ur cmmunity (.)
【课后作业】
一、句型改写：将句子改为一般疑问句（预设答案） 1.We ften help ld peple.→ D yu ften help ld peple? 2.They lve their cmmunity.→ D they lve their cmmunity?
二、短文阅读简答：阅读短文，回答问题 短文：My name is Amy.I live in a nice cmmunity.I am a cmmunity helper.I ften clean the street and help ld peple.I lve my cmmunity.Questin: What des Amy ften d?（预设答案：She ften cleans the street and helps ld peple.）
三、小写作：写3句话介绍自己的社区助人行为（预设示例：I am a cmmunity helper.I ften help children.I lve my cmmunity.）
【教学后记】
本节课学生阅读理解能力较好，能够快速提取短文关键信息，但部分学生书写不规范，句子仿写存在语法错误。后续教学中需加强书写常态化训练，细化句型仿写指导，提升学生书面表达规范性。