小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A第1课时教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A第1课时教案，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是单元开篇对话课，以Wu Binbin和Sarah谈论家人职业的真实校园对话为载体，呈现询问和回答家人职业的核心句型。教材通过生活化的人物对话场景，将句型融入真实交际语境，配套Draw and say互动练习，引导学生结合自身家庭情况进行口语表达，是学生入门本单元话题、开启口语交际的关键课时，为后续词汇学习和综合运用奠定基础。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础的英语口语交际能力，掌握简单的人物介绍句型，对家人、职业话题充满生活共鸣，学习兴趣较高。但学生首次系统学习职业类词汇和“What’s ...’s jb?”特殊疑问句，容易混淆形容词性物主代词，且句型运用不够灵活，需要通过真实情境、趣味互动反复操练，降低运用难度。
【教学目标】
1.语言能力：
能听懂、认读核心句型“What’s yur father/mther’s jb? He/She’s a ...”；能运用句型询问并简单介绍家人的职业；能读懂、复述Part A核心对话，语音语调基本标准。
2.文化意识：
了解不同职业的价值，尊重每一种职业，感知家人工作的辛苦，树立感恩家人的意识。
3.思维品质：
能结合自身家庭实际情况，主动思考、梳理家人职业信息，有条理地进行口语表达，培养逻辑思维与表达思维。
4.学习能力：
能够主动参与课堂对话、小组互动游戏，学会在情境中运用句型交际，养成大胆开口、主动表达的学习习惯。
【教学重点】
1.掌握核心句型“What’s yur ...’s jb? He/She’s a ...”的认读与口语运用。
2.能够在真实情境中询问、介绍家人职业。
【教学难点】
理解并正确运用名词所有格“...’s”；灵活区分运用He和She对应不同性别家人，准确完成句型问答。
【教学准备】
多媒体课件、家人职业图片卡片、人物头像教具、课堂练习单、家庭职业手绘模板。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境激趣：校园交友聊家人）
创设课间校园交友真实情境：教师扮演新转来的老师，和学生闲聊家人话题，引出本节课主题。教师提问：“We have many family members.What des yur dad d?” 预设学生自由回答中文或简单英文。顺势导入：Tday we will learn hw t talk abut ur family’s jbs in English.板书课题，开启新课学习。
环节一：情境感知，初识对话
1.创设情境：呈现教材Wu Binbin和Sarah课间聊天的动画场景，教师播放对话录音，提出问题：What are they talking abut? 预设学生答案：They are talking abut family’s jbs.
2.教师活动：完整播放录音，引导学生整体感知对话内容，不纠结生词，把握对话主题；提问学生整体感知结果，及时点评鼓励。
3.学生活动：认真听录音，观察图片场景，思考问题，主动举手回答对话主题。
4.教师再次播放录音，提出细节问题：What’s Wu Binbin’s father’s jb? 预设学生答案：He’s a wrker.
5.学生活动：二次听录音，捕捉关键信息，尝试回答细节问题。
6.教师小结：对话主要围绕询问对方家人职业展开，引出本节课核心句型。
[设计意图]通过完整情境音频感知，培养学生听力捕捉能力，整体把握对话主旨，为句型精讲铺垫基础。
环节二：精讲核心句型，突破难点
1.创设家庭介绍情境：展示Wu Binbin爸爸、妈妈的职业图片，教师板书核心句型：What’s yur ...’s jb? He/She’s a ...
2.教师活动：逐句带读句型，重点讲解“...’s”所有格含义，区分He（男性）、She（女性）的用法；结合图片示范问答：What’s yur father’s jb? He’s a wrker.
3.学生活动：跟随教师逐句跟读句型，标注重点难点，模仿语音语调，感知句型结构。
4.教师提问：What’s yur mther’s jb? 引导学生尝试回答，预设学生答案：She’s a teacher/dctr/nurse（自由合理回答即可）。
5.教师针对学生回答纠错指导，强调句型完整性，避免遗漏a。
6.组织学生集体齐读、个别抽查读，夯实句型认读。
[设计意图]结合具象图片拆解句型难点，针对性突破所有格和人称代词易错点，夯实学生句型基础。
环节三：逐句研读，跟读复述对话
1.创设跟读模仿情境：教师逐句播放对话音频，暂停带读，讲解对话中生词、难句。
2.教师活动：示范标准发音，讲解对话语境，引导学生理解对话逻辑；针对学生朗读问题及时纠正。
3.学生活动：逐句跟读，模仿语音语调，小组内互读互纠。
4.教师组织全班分角色朗读，男生扮演Wu Binbin，女生扮演Sarah。
5.学生活动：分角色朗读对话，融入情境语气，熟悉对话内容。
6.引导学生尝试脱稿简单复述对话核心内容。
[设计意图]分层朗读训练，从跟读、分读到复述，层层递进，提升学生口语朗读与文本理解能力。
环节四：趣味操练，句型运用
1.创设同桌交友聊天情境：开展“Ask and answer”同桌互动游戏，结合自己家人职业进行问答。
2.教师活动：布置互动任务，示范同桌对话范例，巡视全班，指导学生句型运用，纠正错误。
3.学生活动：同桌两两对话，一人提问“What’s yur ...’s jb?”，一人回答“He/She’s a ...”，互换角色练习。
4.教师随机抽取3-4组学生上台展示对话。
5.学生上台展示，全班倾听点评。
6.教师总结点评，表扬优秀小组，梳理常见错误。
[设计意图]创设生活化交际情境，让学生在互动操练中灵活运用句型，提升口语交际能力。
环节五：拓展实践，Draw and say
1.创设家庭展示情境：让学生画出一位家人，然后向小组同学介绍其职业。
2.教师活动：讲解活动要求，示范展示：This is my mther.What’s her jb? She’s a teacher.
3.学生活动：快速手绘家人形象，小组内依次问答、介绍。
4.教师随机挑选学生上台展示自己的画作并完成口语介绍。
5.全班倾听，给予掌声鼓励。
6.教师小结：鼓励学生大胆表达，关注家人、了解家人。
[设计意图]结合绘画+口语输出，贴合四年级学生学习特点，实现学用结合，落实语言运用目标。
环节六：课堂小结，梳理知识
1.教师引导学生自主回顾：本节课我们学会了什么句型？可以用来做什么？
2.预设学生答案：学会了询问和回答家人职业的句型，可以和同学聊家人的工作。
3.教师梳理本节课重点句型、难点知识点，再次强调He/She和所有格用法。
4.学生跟随教师一起梳理知识点，做好课堂笔记。
5.教师渗透德育：每一份职业都很辛苦，我们要尊重家人、感恩家人。
6.学生齐读核心句型，巩固记忆。
[设计意图]引导学生自主复盘，梳理知识体系，同时渗透德育教育，落实核心素养。
【板书设计】
Unit 1 Helping at hme
What’s yur ...’s jb?
He’s a ...(father, brther)
She’s a ...(mther, sister)
【课堂练习】（基础巩固）
一、单项选择
1.What’s yur father’s jb? ____ a wrker.
A.She’s B.He’s C.I’m
2.What’s ____ mther’s jb?
A.yu B.yur C.I
答案：1.B 2.B
二、连词成句
1.jb, yur, what’s, mther’s (?)
2.she’s, teacher, a (.)
答案：1.What’s yur mther’s jb? 2.She’s a teacher.
三、口头问答（同桌互查）
1.What’s yur father’s jb?
2.What’s yur mther’s jb?
参考答案：1.He’s a ’s a nurse/teacher.
【课后作业】
一、句型改写
1.My father is a farmer.（对划线部分提问）
2.My mther is a nurse.（对划线部分提问）
答案：1.What’s yur father’s jb? 2.What’s yur mther’s jb?
二、小短文阅读（判断正误T/F）
This is my family.My father is a wrker.My mther is a teacher.I lve my family.
1.My father is a teacher.( )
2.My mther is a teacher.( )
答案：1.F 2.T
三、情境小写作（仿写2句话）
示例：My father is a wrker.My mther is a teacher.
参考答案：My father is a farmer.My mther is a nurse.（合理即可）
【教学后记】
本节课学生对家人职业话题兴趣浓厚，大部分学生能够熟练掌握核心句型并完成口语问答。部分学生对名词所有格“...’s”理解不透彻，容易遗漏，且He/She偶尔混淆。后续课时需加强难点专项操练，结合更多生活化例句巩固，同时增加个体展示机会，提升全体学生的口语表达自信。