人教版PEP（2024）Part A第1课时教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）Part A第1课时教案及反思，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时是Unit2开篇基础课时，核心内容为掌握描述人物外貌、性格的基础形容词：tall, shrt, thin, strng, kind, quiet，同时学习字母组合sh的发音/ʃ/，搭配简单句型He’s/She’s + 形容词完成简单人物描述。教材以校园新朋友场景为载体，搭配朗朗上口的chant，贴合四年级学生认知特点，趣味性强，是本单元口语表达、句型运用的基础，为后续情景对话教学铺垫词汇与句式基础。
【学情分析】
四年级学生具备基础英语听说能力，乐于参与课堂互动、游戏、歌谣活动，对身边同学、朋友的人物特征有直观认知，便于结合生活情境学习。但学生首次系统学习人物描述类形容词，容易混淆tall/shrt、thin/strng等反义词，同时对sh字母组合发音掌握不熟练，句型运用易出现人称混用问题，需要通过情境对比、反复操练巩固知识点。
【教学目标】
1.语言能力：能听、说、认读、辨析tall, shrt, thin, strng, kind, quiet六个核心词汇；掌握字母组合sh发/ʃ/的发音；能熟练运用句型“He’s/She’s + 形容词”简单描述人物外貌和性格。
2.文化意识：了解中外小朋友交友的通用礼仪，懂得欣赏朋友的不同特点，尊重每个人的差异性，树立友好交友的意识。
3.思维品质：通过对比人物特征、区分反义词，培养观察对比、归纳总结的逻辑思维；能根据人物特点精准选用对应词汇描述。
4.学习能力：学会借助图片、情境、歌谣记忆单词，主动参与课堂口语操练、小组互动，养成大胆开口说英语的习惯。
【教学重点】
1.熟练掌握六个核心人物描述形容词的发音、词义及用法。
2.掌握基础句型“He’s/She’s + 形容词”的口语运用。
【教学难点】
1.精准区分tall/shrt、thin/strng两组反义词，结合人物正确运用。
2.正确区分使用He’s（他是）和She’s（她是），避免人称混用。
【教学准备】
人物特征卡通图片、班级学生生活照片、单词卡片、sh发音微课视频、chant音频、课堂练习单、奖励贴纸。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设校园迎新交友情境：新学期班级来了新同学，老师需要大家帮忙介绍班里的好朋友，让新同学快速认识大家。教师提问：“We have many gd friends in ur class.Can yu tell me what yur friend is like?” 预设学生回答：不知道怎么用英语说、可以说高矮胖瘦等。顺势导入本节课：今天我们就来学习描述好朋友的英语单词和句子，学会介绍自己的小伙伴。
环节一：情境识词，认读核心词汇（15分钟）
1.教师活动：展示班级高矮、胖瘦、性格不同的学生照片，逐一创设情境教学单词。出示高个子同学照片，讲解tall（高的），示范发音，带领学生齐读、个别读；出示矮个子同学照片，对比教学shrt（矮的）。
2.学生活动：跟随教师认读单词，观察图片人物特征，对比区分tall和shrt，主动举手单独展示发音。
3.教师活动：出示瘦弱、健壮的卡通人物图片，依次教学thin（瘦的）、strng（强壮的），通过动作演示（挺胸抬头展示强壮、侧身展示瘦弱）帮助学生理解词义。
4.学生活动：模仿教师动作，边做动作边认读单词，小组内互相抽查认读。
5.教师活动：创设课堂情境，安静听课的学生对应quiet（安静的），主动帮助同学的学生对应kind（友善的），结合真实课堂场景教学词汇。
6.学生活动：结合自身和同学表现，认读单词，初步感知词汇对应的人物性格特点。
[设计意图]结合学生真实校园生活创设情境，搭配图片、动作辅助教学，降低单词认读和理解难度，通过对比教学突破反义词混淆的难点。
环节二：句型精讲，情境操练运用（12分钟）
1.教师活动：结合刚才的人物图片，示范核心句型。指着男生图片说：“He’s tall.” 指着女生图片说：“She’s quiet.” 讲解He’s用于男生，She’s用于女生，后缀加形容词描述特征。
2.学生活动：认真倾听句型结构，区分男女称代词的用法，跟读示范句子。
3.教师活动：随机展示班级男女同学照片，提问学生：“What’s he/she like?” 引导学生用句型回答。预设学生回答：He’s strng./ She’s kind.
4.学生活动：根据图片人物性别和特征，独立完成口语回答，纠正人称和词汇搭配错误。
5.教师活动：组织两人小组互动，互相描述自己的同桌，巡视指导句型运用。
6.学生活动：小组内两两对话，运用“He’s/She’s + 形容词”描述同桌，互相纠错。
[设计意图]从教师示范到学生独立运用，层层递进操练句型，结合身边人物情境，让学生学以致用，突破人称混用难点。
环节三：语音学习，掌握sh发音（5分钟）
1.教师活动：出示单词shrt、shirt、shp，播放发音微课，讲解字母组合sh发/ʃ/的清辅音，示范口型。
2.学生活动：观察教师口型，模仿发音，跟读单词，感受sh的统一发音。
3.教师活动：随机抽查学生发音，纠正错误口型，带领学生集体拼读。
4.学生活动：单独展示发音，小组齐读巩固。
5.教师活动：简单拓展2个同类单词，加深记忆。
6.学生活动：尝试自主拼读拓展单词，巩固发音规则。
[设计意图]专项突破语音知识点，通过单词归类、口型示范，帮助学生掌握发音规律，夯实语音基础。
环节四：歌谣巩固，趣味复盘（3分钟）
1.教师活动：播放课本Listen and chant歌谣音频，逐句领唱，讲解歌谣含义。
2.学生活动：倾听音频，跟随教师逐句学唱，理解歌谣中人物特征描述的句子。
3.教师活动：带领学生整体齐唱，搭配简单肢体动作，活跃课堂氛围。
4.学生活动：全员跟唱，边唱边做动作，巩固本节课单词和句型。
5.教师活动：鼓励学生大胆展示个人演唱。
6.学生活动：主动举手单独展示歌谣演唱。
[设计意图]利用歌谣趣味性，帮助学生快速复盘本节课核心词汇与句型，强化记忆，提升学习兴趣。
【板书设计】
Unit 2 My friends
单词：tall(高的) shrt(矮的/短的) thin(瘦的) strng(强壮的) kind(友善的) quiet(安静的)
发音：sh /ʃ/ shrt, shirt
句型：He’s + 形容词（男生） She’s + 形容词（女生）
【课堂练习】（基础巩固）
一、判断正误（T/F）
1.tall 是“矮的”意思。(F) 2.strng 表示强壮的。(T) 3.She’s 用来描述男生。(F)
二、单项选择
1.______ is tall.(A)
A.He B.I C.Yu
2.My friend is ______.She ften helps me.(B)
A.shrt B.kind C.thin
三、口头问答：What’s yur deskmate like? （预设答案：He’s quiet./ She’s tall.合理即可）
【课后作业】
一、同类词辨析：抄写本节课6个单词，每组反义词分为一组（tall-shrt、thin-strng），背诵默写。
二、句型改写：仿照例句改写句子 例：My friend is tall.→ He’s tall.
1.My friend is quiet.（女）→ She’s quiet.
2.My friend is strng.（男）→ He’s strng.
三、口语作业：用3句话介绍自己的好朋友，录制1分钟口语视频。（预设示例：My friend is Lily.She’s kind.She’s tall.）
【教学后记】
本节课学生对图片、歌谣、情境互动的学习形式接受度较高，大部分学生能掌握核心单词和基础句型。部分学生仍存在He’s和She’s混用、反义词辨析不清晰的问题，后续课时需在对话操练中重点强化人称区分，增加对比练习，同时加强语音发音的个别指导。