人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A第2课时教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A第2课时教案及反思，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时承接上一课时词汇基础，聚焦情景对话教学。以Jhn介绍新朋友张鹏的校园真实场景为载体，核心掌握问答句型“What’s his/her name? His/Her name is...”，结合外貌、性格形容词完整介绍朋友。同时通过Say and draw画画描述的活动，实现知识可视化输出，侧重提升学生的情景交际和综合表达能力，是Part A的核心交际课时。
【学情分析】
学生已掌握本单元基础形容词和简单描述句型，具备初步的口语表达能力。但学生对his、her形容词性物主代词的用法不熟练，容易混淆混用；完整对话的连贯性较弱，难以自主完成问答交际，需要依托真实交友情境，通过分层操练逐步提升对话能力。
【教学目标】
1.语言能力：熟练掌握句型“What’s his/her name? His/Her name is...”；能结合外貌、性格词汇，完整完成询问姓名、描述朋友特征的情景对话；能听懂、跟读、复述课文对话。
2.文化意识：学会礼貌询问、介绍他人，掌握基本的人际交往礼仪，乐于主动认识新朋友。
3.思维品质：能有序观察、梳理人物信息，形成“问姓名—说特征”的完整表达逻辑。
4.学习能力：能自主跟读对话、小组合作演练，学会通过绘画辅助梳理语言信息，提升语言输出能力。
【教学重点】
1.掌握核心交际句型的问答运用。
2.能完整进行“询问姓名+描述特征”的口语对话。
【教学难点】
1.精准区分his（他的）、her（她的）的用法，结合人物性别正确使用。
2.连贯、自然地完成完整情景对话，无语法、词汇错误。
【教学准备】
课文对话动画视频、人物卡片、对话脚本、画纸、彩笔、课堂练习单。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设交友介绍情境：新学期我们认识了很多新同学，当我们想知道新朋友的名字、了解他的特点时，该怎么用英语提问和介绍呢？教师提问：“If yu want t knw yur new friend’s name, what can yu say?” 预设学生回答：不知道、不会说英语问句。顺势导入本节课：今天我们学习全新的问答句型，学会完整介绍自己的好朋友。
环节一：观看动画，感知对话情境（8分钟）
1.教师活动：播放课本Let’s talk动画视频，要求学生带着问题观看：Wh is Jhn’s new friend? What is he like?
2.学生活动：认真观看动画，倾听对话内容，思考问题。预设答案：His new friend is Zhang Peng.He’s tall and strng, kind.
3.教师活动：再次播放视频，逐句暂停，讲解对话重难点句子，翻译句意。
4.学生活动：逐句倾听，跟读句子，记录重点句型。
5.教师活动：重点讲解his/her用法，结合男女图片对比区分。
6.学生活动：结合图片记忆his/her的用法，初步区分运用场景。
[设计意图]通过动画创设真实课文情境，让学生整体感知对话内容，带着问题听课，提升课堂专注力，初步感知核心句型。
环节二：精讲句型，分层操练对话（15分钟）
1.教师活动：提炼核心问答句型，板书句型结构，逐句示范朗读：—What’s his name? —His name is Zhang Peng.—What’s she like? —She’s kind.
2.学生活动：跟读句型，熟悉问答句式，记忆句型结构。
3.教师活动：创设师生问答情境，教师随机指定班级男生、女生，发起提问，引导学生回答。预设提问：What’s her name? 预设学生回答：Her name is Lucy.
4.学生活动：配合教师完成师生互动问答，纠正his/her使用错误。
5.教师活动：组织四人小组，分发人物卡片，让学生两两结对操练完整对话，教师巡视指导。
6.学生活动：小组内两两对话，一人提问、一人回答，轮流互换角色，完整操练对话。
[设计意图]从教师示范、师生互动到小组合作，分层递进操练对话，突破句型运用难点，提升学生口语交际连贯性。
环节三：跟读复述，夯实文本内容（7分钟）
1.教师活动：播放课文录音，带领学生逐句跟读，纠正发音和语调。
2.学生活动：跟随录音标准跟读，模仿正确语调。
3.教师活动：遮挡课文句子，引导学生尝试自主复述对话。
4.学生活动：尝试独立复述对话内容，遗漏部分可举手求助。
5.教师活动：邀请小组整体展示对话朗读、复述。
6.学生活动：小组全员展示，互相评价纠错。
[设计意图]夯实课文文本基础，培养学生朗读和复述能力，规范口语表达，巩固句型运用。
环节四：绘画输出，综合运用拓展（5分钟）
1.教师活动：布置Say and draw任务：画出自己的好朋友，并用本节课句型介绍。讲解任务要求，示范示例：This is my friend.Her name is Amy.She’s quiet.
2.学生活动：拿出画纸绘画自己的好朋友，构思介绍句子。
3.教师活动：巡视学生绘画和书写情况，一对一指导薄弱学生。
4.学生活动：独立完成绘画和口头介绍准备。
5.教师活动：邀请学生上台展示作品并介绍自己的朋友。
6.学生活动：上台展示作品，完整口语介绍，倾听同学展示并学习。
[设计意图]以绘画+口语输出的形式，实现知识综合运用，贴合四年级学生学习特点，提升语言输出能力。
【板书设计】
Unit 2 My friends
问答句型：
—What’s his name? —His name is...
—What’s her name? —Her name is...
拓展：He’s/She’s + 形容词（描述特征）
【课堂练习】（基础巩固）
一、单项选择
1.—______ his name? —His name is Tm.(B)
A.What B.What’s C.Wh
2.______ name is Sarah.She is quiet.(A)
A.Her B.His C.My
二、连词成句（注意标点和大小写）
1.name, his, What’s (?) → What’s his name?
2.is, He, strng (.) → He is strng.
三、补全对话
A: What’s ______ (her) name? B: ______ (Her) name is Amy.She’s kind.
【课后作业】
一、句型对比改写
1.He is tall.（缩写句）→ He’s tall.
2.What is her name?（缩写句）→ What’s her name?
二、小短文阅读（判断正误T/F）
I have a gd friend.His name is Mike.He’s tall and strng.He’s very kind.
1.My friend is Mike.(T) 2.Mike is shrt.(F) 3.Mike is kind.(T)
三、情境小写作：仿写短文，介绍自己的一位好朋友（3句话即可）。
预设示例：I have a gd friend.Her name is Lucy.She’s quiet and kind.
【教学后记】
本节课学生能够基本掌握核心问答句型，大部分学生可完成简单对话操练。但his、her的辨析仍是薄弱点，部分学生在快速对话中容易出错。后续可增加性别对比专项练习，结合实物、图片反复强化，同时多给予学生上台展示机会，提升口语表达的流畅度和自信心。