小学人教版PEP（2024）Part B第3课时教案

这是一份小学人教版PEP（2024）Part B第3课时教案，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是单元话题的延伸与升华，从家人职业过渡到家庭劳动，贴合学生日常生活。教材通过父母忙碌疲惫的真实家庭场景，引出分担家务的话题，对话真实自然，家务短语简单易懂，句型实用性极强，能够引导学生将英语知识运用到生活中，实现学以致用，同时落实劳动教育德育目标。
【学情分析】
四年级学生对家务活动熟悉，有生活体验，容易理解本课时内容。学生已掌握can的基础用法，对情态动词句型接受度高，但家务短语较多，容易混淆，且灵活运用“What can yu d?”句型问答存在一定难度，需要情境化反复操练。
【教学目标】
1.语言能力：
能听懂、认读、运用clean the rm、ck、sweep the flr、lk after my sister家务短语；掌握核心句型“What can we d fr them? We can d sme chres.”，能熟练问答自己能做的家务。
2.文化意识：
了解中外家庭劳动文化，知道主动分担家务是良好的家庭美德，懂得体谅父母的辛苦。
3.思维品质：
能结合家庭场景，主动梳理自己会做的家务，有条理地用英语表达，培养逻辑表达思维。
4.学习能力：
能够在生活中主动运用本节课句型交流家务活动，养成学用结合的英语学习习惯。
【教学重点】
1.掌握核心家务短语的认读与运用。
2.熟练运用can句型询问、表达家务劳动。
【教学难点】
多个家务短语的区分记忆；灵活运用句型结合真实场景表达自己能做的家务。
【教学准备】
家务动作图片、动画视频、句型卡片、课堂练习单、家务场景课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境导入：温馨家庭场景）
创设家庭生活情境：播放父母忙碌做家务、工作的短视频，提问学生：Lk! Mum and Dad are busy and tired.What can we d t help them? 预设学生中文回答：我们可以打扫房间、扫地。顺势导入：Tday we will learn hw t talk abut husewrk in English.板书课题。
环节一：情境感知，理解对话主旨
1.创设真实家庭场景：呈现教材Part B对话插图，展示疲惫的爸爸妈妈和主动帮忙的孩子。
2.教师活动：播放对话完整录音，提出问题：Why d they want t help their parents? 预设学生答案：Because Mum and Dad are busy and tired.
3.学生活动：倾听录音，观察图片，思考并回答问题。
4.教师提问：What can they d fr their parents? 预设学生答案：They can d sme chres.
5.学生二次听录音，捕捉家务相关关键信息。
6.教师小结对话主旨：孩子们主动为忙碌的父母分担家务。
[设计意图]通过视听结合感知对话场景，培养学生听力理解能力，初步感知家务话题。
环节二：精讲短语，突破词汇难点
1.创设家务实操情境：教师结合动作、图片逐一展示家务短语：clean the rm、ck、sweep the flr、lk after my sister。
2.教师活动：逐一带读短语，拆分拼读，结合动作演示词义，讲解短语用法。
3.学生活动：跟读短语，模仿动作记忆词义，分组朗读、接龙认读。
4.教师开展“动作猜猜猜”游戏，教师做动作，学生快速说出对应英文短语。
5.学生积极参与游戏，快速反应，巩固短语记忆。
6.教师针对易错短语重点强化，纠正发音错误。
[设计意图]动静结合，通过动作、游戏辅助记忆，降低短语记忆难度，突破词汇难点。
环节三：精讲核心句型，情境操练
1.创设家庭互助情境：教师板书核心句型：What can we d fr them? We can d sme chres.
2.教师活动：讲解句型含义、结构，示范完整问答，替换不同家务短语造句。
3.学生活动：跟读句型，模仿造句，尝试用不同家务短语替换练习。
4.教师提问：What can yu d at hme? 预设学生答案：I can clean the rm/sweep the flr.
5.学生自由回答，结合自身生活表达自己会做的家务。
6.教师引导学生拓展问答，小组内互相提问操练。
[设计意图]结合生活情境精讲句型，让学生理解句型用法，实现学以致用。
环节四：跟读复述，深化对话理解
1.创设跟读模仿情境：逐句播放对话音频，暂停带读。
2.教师活动：讲解对话重难点句子，梳理对话逻辑，示范语音语调。
3.学生活动：逐句跟读，小组分角色朗读对话。
4.教师组织全班齐读、男女对读，强化对话记忆。
5.学生尝试脱稿复述对话核心内容。
6.教师点评朗读、复述情况，给予鼓励。
[设计意图]分层朗读训练，深化学生对对话和句型的理解，提升口语表达能力。
环节五：拓展运用，生活化交际
1.创设“我是家务小能手”展示情境，学生分享自己在家会做的家务。
2.教师活动：布置口语任务，示范分享范例，巡视指导学生表达。
3.学生活动：小组内轮流分享：I can can help my parents.
4.教师随机抽取学生上台展示，全班倾听点评。
5.学生互评，学习优秀表达。
6.教师德育小结：主动分担家务，关爱家人，做懂事的孩子。
[设计意图]链接学生真实生活，实现语言输出，落实德育目标。
环节六：课堂小结，梳理巩固
1.教师引导学生自主回顾：本节课学会了哪些家务短语和句型？
2.预设学生答案：学会了打扫房间、扫地等短语，学会了询问能做什么家务的句型。
3.教师系统梳理本节课词汇、句型重点。
4.学生自主整理笔记，记忆核心知识点。
5.全班齐读短语和句型，强化记忆。
6.教师再次渗透劳动教育，鼓励学生在家主动做家务。
[设计意图]自主复盘梳理，巩固知识，实现知识与德育双重落实。
【板书设计】
Unit 1 Helping at hme
Husewrk: clean the rm, ck
sweep the flr, lk after my sister
What can we d fr them?
We can d sme chres.
I can ...
【课堂练习】
一、判断正误T/F
1.I can sweep the flr.（扫地）( )
2.clean the rm（擦桌子）( )
答案：1.T 2.F
二、连词成句
1.can, I, rm, the, clean (.)
2.what, d, can, yu (?)
答案：1.I can clean the can yu d?
三、口头问答
问：What can yu d at hme?
答：_________________
参考答案：I can sweep the flr/clean the rm.（合理即可）
【课后作业】
一、句型对比改写
1.I can clean the rm.（改为一般疑问句）
2.She can sweep the flr.（改为否定句）
答案：1.Can yu clean the rm? 2.She can’t sweep the flr.
二、小短文阅读，选择答案
I am Lily.My parents are busy.I can help them.I can clean my rm.I can sweep the flr.I lve my family.
1.Lily can ____.
A.clean the rm B.ck C.lk after sister
答案：A
三、情境小写作（仿写3句话）
示例：My parents are busy.I can help them.I can sweep the flr.
参考答案：My parents are tired.I can help them.I can clean my rm.（合理即可）
【教学后记】
本节课话题贴近生活，学生学习积极性极高，大部分学生能够熟练掌握家务短语和核心句型，能够主动分享自己的家务劳动。部分学生句型转换能力较弱，一般疑问句和否定句改写容易出错。后续复习课需重点强化句型变形练习，结合生活场景深化运用。