人教版PEP（2024）Part A第2课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）Part A第2课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时聚焦Part A核心职业词汇教学与语音教学，重点学习dctr、nurse、farmer、factry wrker四个职业词汇，同时掌握字母组合ch /tʃ/的发音规则。词汇是上一课时句型运用的基础，语音板块帮助学生掌握拼读规律，实现见词能读、听音能写，衔接后续读写教学。
【学情分析】
学生上一课时已掌握职业问答句型，具备一定的语境基础，但四个职业词汇发音、拼写存在难点，factry wrker单词较长，学生记忆难度大。同时学生对字母组合ch的发音无系统认知，需要通过拼读、跟读、闯关练习强化记忆。
【教学目标】
1.语言能力：
能熟练认读、拼写、运用dctr、nurse、farmer、factry wrker四个职业词汇；掌握字母组合ch /tʃ/发音规则，能拼读、书写对应单词；能结合词汇熟练运用核心句型完成问答。
2.文化意识：
了解不同职业的工作内容，尊重各行各业劳动者，树立劳动光荣的理念。
3.思维品质：
通过词汇分类、语音拼读练习，培养归纳总结能力和自然拼读思维。
4.学习能力：
学会利用自然拼读法记忆单词，养成自主拼读、自主默写的学习习惯。
【教学重点】
1.掌握四个核心职业词汇的认读、拼写与运用。
2.掌握字母组合ch /tʃ/的发音规则，能准确拼读相关单词。
【教学难点】
长单词factry wrker的准确认读与拼写；区分形近职业词汇，灵活结合句型运用词汇。
【教学准备】
职业词汇卡片、语音拼读课件、单词默写练习单、chant歌谣音频。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境复习：职业猜猜乐）
创设课堂游戏情境：教师展示不同职业人物剪影，提问：What’s his/her jb? 引导学生用上节课句型猜测，复习旧知。顺势导入：Tday we will learn mre jb wrds and a new sund rule.板书课题。
环节一：情境识词，精讲职业词汇
1.创设职业工作场景：依次展示医生、护士、农民、工厂工人的工作图片，结合场景讲解词汇。
2.教师活动：逐一领读单词，拆分长单词factry wrker分段教学，讲解词义、发音、搭配句型；结合动作辅助记忆。
3.学生活动：跟读单词，结合图片记忆词义，分组朗读、个别朗读。
4.教师提问：Wh wrks n the farm? 预设学生答案：Farmer.
5.教师提问：Wh helps sick peple? 预设学生答案：Dctr and nurse.
6.学生结合词义回答问题，深化词汇理解。
[设计意图]结合实景图片、问题引导，让学生在情境中理解词汇含义，突破长单词记忆难点。
环节二：句型融合，词汇操练
1.创设师生问答、小组互问情境，将新词汇代入核心句型。
2.教师活动：示范完整问答：What’s yur aunt’s jb? She’s a nurse.巡视指导学生操练。
3.学生活动：同桌合作，用四个新词汇替换句型，两两问答练习。
4.教师组织“快速抢答”游戏，出示职业图片，学生快速用句型回答。
5.学生积极抢答，巩固词汇与句型结合运用。
6.教师点评抢答情况，纠正发音和句型错误。
[设计意图]学用结合，让新词汇落地句型运用，实现词汇、句型一体化巩固。
环节三：语音教学，学习ch发音规则
1.创设拼读情境：呈现单词chinese、lunch、chair、teach，引导学生观察单词共同点。
2.教师活动：引导学生发现单词均含字母组合ch，示范发音/tʃ/，带读单词，讲解发音口型。
3.学生活动：观察单词结构，跟读发音，自主拼读单词，感受发音规律。
4.教师播放Let’s spell音频，学生听音跟读，完成课本圈词练习。
5.学生独立完成圈词，小组核对答案。
6.教师总结ch /tʃ/发音规则，带领学生齐读歌谣巩固。
[设计意图]引导学生自主发现发音规律，培养自然拼读能力，落实语音教学目标。
环节四：拼读书写，夯实读写能力
1.创设书写练习情境：教师示范核心单词、语音单词的规范书写格式。
2.教师活动：讲解四线三格书写规范，重点指导长单词书写，巡视纠正学生书写错误。
3.学生活动：认真观察示范，规范书写单词，逐词默写。
4.教师随机抽查学生书写作业，展示优秀书写范例。
5.学生对照范例修改自己的书写，查漏补缺。
6.组织学生小组内互查默写，订正错误。
[设计意图]强化单词书写规范，落实读写基础，夯实词汇记忆。
环节五：综合闯关，巩固提升
1.创设课堂闯关情境：设置词汇认读、句型填空、语音辨音三个闯关任务。
2.教师活动：发布闯关任务，计时练习，点评学生闯关成果。
3.学生活动：独立完成闯关练习，小组互助答疑。
4.教师针对易错点集中讲解，重点巩固factry wrker拼写和ch发音。
5.学生订正错题，整理易错知识点。
6.表扬闯关成功的学生，激励全员进步。
[设计意图]分层闯关练习，兼顾不同层次学生，全面巩固本节课知识。
环节六：课堂小结，复盘知识
1.教师引导学生回顾：本节课学会了哪些职业单词？ch字母组合发什么音？
2.预设学生答案：学会了dctr、nurse等单词，ch发/tʃ/。
3.教师梳理词汇、语音、句型重点，构建知识框架。
4.学生自主梳理笔记，记忆重点知识。
5.德育渗透：珍惜他人劳动，尊重不同职业的人。
6.全班齐读单词和语音歌谣，巩固记忆。
[设计意图]自主复盘+教师梳理，帮助学生系统化掌握本节课知识，深化记忆。
【板书设计】
Unit 1 Helping at hme
Jbs: dctr(医生) nurse(护士)
farmer(农民) factry wrker(工厂工人)
ch /tʃ/ : chinese, lunch, chair, teach
【课堂练习】
一、判断发音正误（T/F）
1.chair lunch （ch发音相同）( )
2.chinese schl （ch发音相同）( )
答案：1.T 2.F
二、单项选择
1.My grandpa wrks n a farm.He is a ____.
A.farmer B.dctr C.nurse
2.My aunt helps sick peple.She is a ____.
A.wrker B.nurse C.farmer
答案：1.A 2.B
三、补全对话
A: What’s yur father’s jb?
B: ____ a factry wrker.
答案：He’s
【课后作业】
一、同类词辨析（选词填空）
dctr farmer nurse wrker
1.He wrks n the farm.He is a ____.
2.She wrks in a hspital.She is a ____/____.
答案：1.farmer 2.dctr; nurse
二、句型改写（单复数转换）
1.He’s a farmer.（改为复数）
2.She’s a nurse.（改为复数）
答案：1.They are are nurses.
三、短文阅读，选择正确答案
My name is Tm.My father is a factry wrker.My mther is a nurse.My uncle is a farmer.I lve my family.
1.Tm’s father is a ____.
A.wrker B.farmer C.nurse
2.Tm’s mther wrks in a ____.
A.farm B.hspital C.factry
答案：1.A 2.B
【教学后记】
本节课语音教学趣味性强，学生参与度高，基本掌握ch发音规则。职业词汇中factry wrker拼写难度较大，部分学生掌握不扎实，句型运用整体较好。后续需增加长单词拆分记忆练习，结合更多生活场景强化词汇运用，同时加强书写规范训练。