小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第2课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B第2课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B词汇句型巩固课，重点巩固活动短语，系统讲解There are复数句型，通过chant韵律歌谣帮助学生熟记单复数句型用法。教材依托朗朗上口的歌谣、图文匹配练习，实现句型的系统化、趣味化教学，是单元句型重难点突破的核心课时，为后续读写训练扫清句型障碍。
【学情分析】
学生已初步感知单复数句型和活动短语，但对There are的用法掌握薄弱，单复数混用错误较多。四年级学生擅长韵律记忆，喜欢chant、律动类课堂活动，适合通过歌谣固化句型用法，快速突破句型难点。
【教学目标】
1.语言能力：熟练掌握四类活动短语；系统掌握There is/There are单复数句型用法，能够准确区分、灵活运用；能够流利吟唱chant歌谣，借助歌谣熟记句型规则。
2.文化意识：感受英语韵律语言的美感，体会英语学习的趣味性，乐于用英语分享生活。
3.思维品质：能够归纳总结There be句型单复数使用规则，培养归纳总结、对比辨析的思维能力。
4.学习能力：掌握韵律记忆句型的方法，能够自主通过歌谣、口诀记忆语法规则，提升高效学习能力。
【教学重点】
1.熟练运用There is（单数）、There are（复数）句型造句、问答。
2.流利吟唱chant歌谣，熟记句型使用规则。
【教学难点】
精准区分单复数句型，根据名词单复数灵活选用is/are，规避语法错误。
【教学准备】
chant律动视频、句型对比课件、单复数场景图片、句型口诀卡片、练习单
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境导入：多彩社区）
教师创设情境：我们的社区不仅有单个的场所，还有很多配套设施，有很多树木、很多健身器材，今天我们学习如何用英语描述多个事物，解锁社区新表达。展示包含多个设施的社区图片，导入新知。
环节一：复习铺垫，引出难点
1.教师活动：抽查学生短语背诵、There is句型造句。
2.学生活动：快速背诵短语，独立造句作答。
3.教师活动：出示多张公园、商店图片，提问：What are in the cmmunity?
4.学生活动：尝试作答，发现原有句型无法描述多个事物。
5.教师活动：顺势引出复数句型There are，讲解新知。
6.学生活动：明确本节课学习重点，做好学习准备。
[设计意图]通过旧知局限性引出新知，让学生主动发现学习需求，激发学习主动性，自然突破教学难点。
环节二：精讲句型，对比辨析
1.教师活动：板书There be句型单复数规则：单数名词用There is，复数名词用There are。
2.教师活动：举例对比：There is a park./ There are tw parks.
3.学生活动：观察对比例句，记录句型规则。
4.教师活动：展示单复数场景图片，逐一示范造句，强化用法。
5.学生活动：跟随教师仿写句子，巩固句型用法。
6.教师活动：随机抽查学生辨析单复数并造句。
[设计意图]通过对比教学，清晰区分单复数句型用法，帮助学生构建清晰的语法认知，突破难点。
环节三：学唱chant，趣味识记
1.教师活动：播放Let’s chant律动视频，带领学生整体感知歌谣韵律。
2.学生活动：倾听歌谣，感受韵律节奏。
3.教师活动：逐句讲解歌谣内容，拆分句型知识点，带领学生分句学唱。
4.学生活动：分句跟读、全员齐唱、分组对唱，熟练歌谣。
5.教师活动：带领学生配合动作律动吟唱，强化记忆。
6.学生活动：边唱边做动作，熟记句型口诀。
[设计意图]利用chant韵律歌谣降低语法记忆难度，趣味化学习，帮助学生快速熟记单复数句型规则。
环节四：句型操练，夯实基础
1.教师活动：出示单复数混合图片，组织学生快速抢答句型。
2.学生活动：快速判断单复数，抢答完整句子。
3.教师活动：组织同桌互练，一人出示图片，一人造句。
4.学生活动：两两合作操练，互相纠正句型错误。
5.预设学生句子：There is a tilet.There are many shps.
6.教师活动：巡视指导，集中纠正共性错误。
[设计意图]通过高频操练强化句型运用，及时纠正错误，夯实句型基础，减少语法失误。
环节五：综合运用，拓展提升
1.教师活动：创设“介绍我的多彩社区”情境，要求学生结合单复数句型、活动短语连贯表达。
2.学生活动：自主组织语言，尝试连贯输出多句内容。
3.教师活动：给出句式支架：There is

4.学生活动：依托支架创编语段，小组内分享交流。
5.预设学生输出：There is a park in my cmmunity.There are many trees.I can take a walk there.
6.教师活动：点评学生语段，优化语句表达。
[设计意图]整合本节课所有知识点，实现综合语言输出，提升学生的语言整合运用能力。
环节六：课堂小结，复盘巩固
1.教师活动：引导学生背诵chant歌谣，回顾单复数句型规则。
2.学生活动：齐唱歌谣，自主总结句型用法。
3.教师活动：重点强调易错点：复数名词搭配are，单数搭配is。
4.学生活动：重点记忆易错语法点。
5.教师活动：总结：熟练运用句型，生动介绍自己的生活社区。
6.学生活动：深化知识运用意识。
[设计意图]通过歌谣复盘、易错点强调，系统巩固本节课语法重点，夯实学习成果。
【板书设计】
Unit 3 Part B Let’s learn chant
There be句型规则：
单数（a/an+单数名词）→ There is...
复数（复数名词）→ There are...
活动短语：g shpping / d sprts / take a walk / see a dctr
【课堂练习】
一、单项选择
1.There ______ many trees in the park.( B )
A.is B.are C.am
2.There is a ______ in my cmmunity.( A )
A.shp B.shps C.parks
二、判断正误（T/F）
1.There are tw playgrunds.( T )
2.There is many buses.( F )
三、连词成句
1.are / trees / There / many (.) —— There are many trees.
2.is / a / hspital / There (.) —— There is a hspital.
【课后作业】
1.句型对比改写：将单数句子改为复数句子，例：There is a shp.→ There are many shps.（仿写3组）
2.口诀背诵：熟练吟唱chant歌谣，家长签字打卡。
3.小阅读：阅读短文，选择正确答案，巩固单复数用法。
【教学后记】
本节课借助chant歌谣有效突破了单复数句型难点，学生学习兴趣浓厚，大部分学生能够掌握句型规则。但少数学生对复数名词的识别不够准确，仍会出现搭配错误，后续需增加专项辨析练习，强化学生的语法运用准确性。