小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）数的大小比较教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）数的大小比较教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第15页相关内容。
【核心素养目标】
1.掌握万以上数的大小比较方法，并能正确地进行比较。
2.在探索万以上数的大小比较方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。
3.依托农产品产量的具体情境，感受大数在农业统计、国民生产中的应用价值，发展数据意识。
【重点难点】
重点：探索万以上数的大小比较的方法。
难点：比较位数相同的万以上数的大小。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：谁来说一说这几组数怎么比较？
学生举手发言。
二、探究新知
【课件出示教材第15页例6】
1.获取信息。
师：仔细观察，说说你知道了什么。
学生观察，然后举手发言。
2.自主探究。
【课件出示】
学生每四人一组，按照上面的要求开展探究活动，教师巡视。
3.交流汇报。
师：谁来说一说你们选的哪两种农产品？你们又是怎样比较的？
预设1：我们比较的是稻谷和大豆的产量，“207534900”是九位数，“20647800”是八位数，位数不同时，位数多的数就大，所以207534900＞20647800。
预设2：我们比较的是稻谷和玉米的产量，“207534900”和“294916900”都是九位数。位数相同就看这两个数的最高位，都是“2”，那就接着看下一位上的数，“207534900”千万位上的数是“0”，“294916900”千万位上的数是“9”，0＜9，所以说207534900＜294916900。
在学生说完后，趁机引导学生小结：位数相同的两个数比较大小时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
师：现在请同学们接着发言。
学生继续举手发言。
3.拓展运用。
师：刚才我们是选两种农产品的产量进行比较的，如果要将这四种农产品的产量按从小到大的顺序排列起来，应该怎样比较呢？请大家在小组内讨论一下，然后找出最简洁的方法。
学生讨论、交流，然后举手汇报：将所有数的相同数位对齐排列起来，可以看出20647800最小，其次是140099400，在207534900和294916900中，可以看出207534900较小，而294916900最大。
20647800＜140099400＜207534900＜294916900
三、巩固运用
1.完成教材第15页“做一做”。
2.按要求填一填。
（1）□里最大能填几？
49□300＜497300
74369540＞□6250000
7129302＞34□7300
（2）□里最小能填几？
1□359280＞17250088
50773＜ 50□38
8543025＜854□726
3.已知517400＜5□2600＜561900，六位数5□2600可能是什么数？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
【板书设计】
数的大小比较
1.位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
【教学反思】
本节课是在学生学习了“万以内数的大小比较”的基础上进行教学的。本节课的教学目标基本达成，但也存在不足之处，主要体现在“小组合作，自主探究”环节，学生在独立比较两个数的大小之后，在说一说“比较的过程和理由”这一细节处理上不够到位，给予学生的时间也不够，没有更好地培养学生的语言表达能力和概括能力。