小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）亿以上数的认识教案

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）亿以上数的认识教案，共5页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，课件配合出示，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第10～12页相关内容。
【核心素养目标】
1.认识新的计数单位十亿、百亿、千亿，理解“十进制计数法”的含义，进一步明确“数级”“数位”“计数单位”等概念。
2.能够按照数级正确读亿以上的数，并总结出方法。
3.在探究亿以上数的读法的过程中，培养数感以及类比迁移能力。
4.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步发展数感，体验数学的应用价值，培养对数学的兴趣和良好情感。
【重点难点】
重点：认识新的计数单位十亿、百亿、千亿；掌握亿以上的数的读法。
难点：理解“十进制计数法”的含义。
【教学过程】
一、新课导入
师：在生产和生活中往往会遇到比亿大的数。
【课件配合出示】
师：这上面呈现的都是比亿大的数，这节课我们就来认识亿以上的数。
二、探究新知
1.认识新的计数单位——十亿、百亿、千亿。
师：拿出计数器，和老师一起从一亿开始，继续数下去。一亿，二亿，三亿，四亿，五亿，六亿，七亿，八亿，九亿（学生一边操作一边数数），那再加1个亿，是多少个一亿？
预设：10个一亿。
师：10个一亿是多少？
预设：满十要向前一位进1。
师：对啦，10个一亿是十亿。现在请你们十亿十亿地数下去，10个十亿是多少？
学生继续边拨珠边数数，得出：10个十亿是一百亿。
师：继续数下去，10个一百亿是多少呢？
学生继续边拨珠边数数，得出：10个一百亿是一千亿。
师小结：我们刚认识的“十亿”“百亿”“千亿”，和前面学习的个（一）、十、百、千、万……亿一样，都是计数单位。
2.认识十进制计数法。
【课件出示教材第10页数位顺序表】
师：写数时，要把计数单位按照一定的顺序排列起来，现在请大家将这个数位顺序表补充完成。
学生完成后，教师带领好学生从右往左诵读。
师：每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？想一想，然后举手说一说。
学生观察、思考，举手汇报：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……相邻两个计数单位之间的进率都是10。
师介绍：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫作十进制计数法。
3.探究亿以上数的读法。
（1）探究整亿数的读法。【课件出示教材第11页例4】
师：你能读出全球人口的数量吗？先想一想：含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？亿级的数又该怎样读？再试着读一读。
学生自主尝试读数，然后举手交流：我借助前面学习的数位顺序表来读这个大数，这是一个十位数。把亿级补充完整，从最高级读起，亿级按照个级的方法读，读完加上“亿”字，8000000000读作：八十亿。
（2）探究非整亿数的读法。
师：刚才那个数是整亿的数，那不是整亿的数又该怎样读呢？请大家试读下面这两个数，然后说一说你是怎样读的。
【课件出示】
学生完成后，举手回答：
10040002000 读作：一百亿四千万二千
400305000000 读作：四千零三亿零五百万
（3）总结方法。
师：结合刚才的读数活动，小组讨论一下：亿以上的数怎么读？
学生讨论，然后举手汇报：先分级，再从最高级读起，万级和亿级的数都按照个级的数的读法读；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；还要注意什么位置上的0不读，什么位置上的0要读，读几个零。
三、巩固运用
1.完成教材第11～12页“做一做”。
2.选一选（把正确答案的序号填在括号里）。
（1）下列各数中，一个零也不读的数是（ ）。
A.3500070000 B.30507000 C.350007000
（2）读360000280时，要读出（ ）个0。
A.1 B.2 C.3
3.从多位数53040090080000中去掉5个0，使剩下的9个数字（前后顺序不变）组成的九位数不用读0，这个九位数可能是多少，把它读出来。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
【板书设计】
亿以上数的认识和读法
新的计数单位：十亿 百亿 千亿
每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫作十进制计数法。
亿以上数的读法：
（1）先分级，再从最高级读起，万级和亿级的数都按照个级的数的读法读；
（2）读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；
（3）还要注意什么位置上的0不读，什么位置上的0要读，读几个零。
【教学反思】
“十进制计数法”的概念对于大多数学生来说比较抽象，理解起来也比较困难。在教学中我充分利用了计数器，让学生在拨珠数数中充分体验“满十进一”，理解计数单位和数位，构建数位顺序表，最后通过观察数位顺序表，抽象出“十进制计数法”的概念。紧接着，引导学生利用数位顺序表认读亿以上的数，大多数学生都能自主迁移前面学习的知识正确读出这些大数，而且能自主归纳出亿以上数的读法。总的来说，在这节课的学习中，学生的主体意识很强，都能积极主动地探索、解决问题，这是一个很大的进步，在后续的课堂中，要多给予学生思考、探索的机会，培养学生的探究精神。