小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）复式条形统计图表格教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）复式条形统计图表格教学设计，共2页。教案主要包含了探究与发现，巩固与应用，总结与评价等内容，欢迎下载使用。
课题
认识条形统计图
版本
人教版
单元
第六单元 条形统计图
学科
数学
年级
四年级
教材分析
本课是第六单元的起始课，围绕A市2022年8月天气情况展开。教材先呈现天气日历，再用统计表整理出晴9天、阴6天、多云9天、阵雨5天、雷阵雨2天，随后引出条形统计图。学生通过比较象形表示、统计表和条形统计图，初步感受条形统计图能用直条长短直观表示数量多少，一格代表1天。
学情分析
学生已有按类别整理简单数据的经验，也能读出统计表中的具体数，但刚接触条形统计图时，容易只关注直条颜色和高矮，不会主动看项目、刻度和单位；画图时还可能出现条形宽窄不一、漏写项目名称或把5天画成6格等问题。教学中要让学生边看图边说清“哪一类、几天、从哪里看出来”。
素养分析
通过天气数据的整理和图表比较，发展学生的数据意识、符号意识和应用意识。学生在读图、比较和解释中体会统计图的直观价值，初步形成用数据说明问题的习惯。
核心素养目标
1. 数据意识：能从天气日历中分类整理数据，并用统计表、条形统计图表示。
2. 符号意识：理解条形统计图中横轴、纵轴、项目名称和刻度的意义。
3. 推理意识：能根据直条长短比较数量多少，并说明判断依据。
4. 应用意识：能联系天气情境解释统计结果，如晴天和多云天一样多。
教学目标
1. 认识条形统计图，知道一格可以表示1个数量单位。
2. 能根据天气统计表补全条形统计图，并从图中读出各类天气的天数。
3. 能比较统计表和条形统计图的特点，说出条形统计图更直观的原因。
4. 能根据统计图提出并回答简单问题。
教学重点
认识条形统计图，理解条形长短与数量多少之间的关系。
教学难点
能结合刻度准确读数、画数，并用统计图中的信息进行比较。
教具准备
天气情况统计图、统计表、方格图、彩笔、学习单。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
二次备课
一、情境与问题
教师活动：出示A市2022年8月天气日历，组织学生按晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨分类数一数，并把数据整理成统计表：晴9天、阴6天、多云9天、阵雨5天、雷阵雨2天。
学生活动：观察统计情境，先整理信息，再尝试说出需要统计什么、怎样统计。
关键追问：1. 这些数据是按什么项目分类的？2. 表中的每个数表示什么？3. 如果只看表格，哪些信息不够直观？
从真实统计情境进入学习，让学生先经历收集、整理和比较数据的需要。
如果学生一上来只报数字，可让他们先说清统计对象、统计项目和单位。
二、探究与发现
教师活动：引导学生观察条形统计图：横轴表示天气情况，纵轴表示天数，每一格代表1天。教师示范把晴天9天画到9格，再让学生补画阴、多云、阵雨和雷阵雨。完成后比较：统计表能直接看到具体数据，条形统计图能一眼看出数量多少。
学生活动：顺着认识条形统计图的思路，学生把数据填入表格或图中，边整理边说明每一栏、每一格代表什么。
关键追问：1. 为什么晴天要画到9格，而不是写一个9就结束？2. 多云和晴天的直条一样高，说明什么？3. 如果雷阵雨画到3格，会和统计表中的哪个数据不一致？
易错预设：学生把“阵雨5天”画成4格或6格。纠正方法：回到纵轴刻度，从0开始一格一格数到5，再补画或擦改。
易错预设：学生只看直条高矮，不看类别名称。纠正方法：读图时按“项目名称-数量-比较结果”的顺序表达。
把统计表中的数据转化为条形图，帮助学生理解条形长短与数量多少的对应关系。
巡视时重点看学生是否先确定刻度，再画条形；对刻度混乱的作品及时展示订正。
三、巩固与应用
教师活动：完成本班同学生日月份统计活动，先填人数统计表，再把数据用条形统计图表示出来，并回答参加统计的同学一共有多少人、哪个月出生人数最多。
学生活动：结合认识条形统计图，学生选一道最有代表性的题说过程，同桌负责追问一个容易漏掉的条件。
方法归纳：画条形统计图先看统计项目，再看纵轴每格表示多少，最后按数据画到对应刻度。读图时也要按这个顺序：看项目、看刻度、读数量、作比较。
检查方法：把每个条形的高度与统计表逐项核对；再看横轴项目是否齐全、纵轴单位是否写清、条形是否从0开始。
通过读图、补图、比较和提出问题，形成从统计图获取信息的能力。
交流时让学生把“我看到什么”和“我能判断什么”分开说，避免只说结论。
四、总结与评价
教师活动：以认识条形统计图为线索，回到板书，请学生指出本课最关键的一步；教师再补问这一步为什么不能省。
学生活动：用自己的话总结本课方法，完成一个读图或补图出口题。
分层作业：基础层：根据天气统计表补画5个条形。提升层：用一句话比较8月不同天气的多少。拓展层：调查家人最喜欢的天气，用条形统计图表示并说出一个发现。
让学生把本节课的统计方法沉淀为可迁移的学习经验。
出口题可选一幅未完成的统计图，让学生说明每格表示多少并补画一个条形。
板书设计
第1课时 认识条形统计图
A市2022年8月天气：晴9天、阴6天、多云9天、阵雨5天、雷阵雨2天
条形统计图：用直条长短表示数量多少
读图顺序：项目-刻度-数量-比较
检查：表中数据和条形高度要一致
教学反思
本课要把时间留给学生数、填、画、说。只会看直条高矮还不够，关键是让学生形成读图顺序，能把“从图上看出来”的依据说清楚。