6.4 练习与整理（表格式教案）2026-2027学年人教版四年级数学上册

这是一份6.4 练习与整理（表格式教案）2026-2027学年人教版四年级数学上册，共2页。
第4课时 练习与整理课题练习与整理版本人教版单元第六单元 条形统计图学科数学年级四年级教材分析本课对第六单元进行练习与整理，内容包括单式条形统计图、复式条形统计图、选择合适刻度、读图比较和根据统计图提出建议。练习材料涉及体育运动队人数、垃圾分类、跳绳成绩、电话用户数和新能源发电量等情境，既有补画统计图，也有根据图表解决实际问题。学情分析学生已经学会读画条形统计图，但在综合练习中仍容易忽略单位、图例和每格表示的数量；遇到需要进一步计算的问题，如垃圾产生量、优秀人数合计时，可能只停留在读图，不会把读出的数据用于列式。整理课要引导学生建立“读图-取数-列式-回答”的完整链条。素养分析通过多情境读图与解释，发展学生的数据意识、模型意识和应用意识。学生在提出建议、解决问题中体会统计图不仅能呈现数据，还能支持判断和决策。核心素养目标1. 数据意识：能根据不同统计图提取关键信息。2. 模型意识：能把统计图中的数量转化为加减乘除关系解决问题。3. 应用意识：能结合统计结果提出合理建议。4. 反思意识：能检查图例、单位、刻度和计算结果是否一致。教学目标1. 能区分单式和复式条形统计图，并说出各自适用的情境。2. 能根据统计表补全统计图，准确读出数据并进行比较。3. 能利用统计图中的数据解决简单实际问题。4. 能梳理本单元读图、画图和检查的方法。教学重点综合运用条形统计图读数、比较、补图和解决问题。教学难点把图表信息转化为算式，并结合单位作出完整回答。教具准备练习题单、双色彩笔、统计图错例卡、单元整理表。教学过程教学环节师生活动设计意图二次备课一、情境与问题教师活动：出示四年级参加体育运动队男、女生人数统计表：篮球队男20人、女15人，足球队男24人、女8人，轮滑队男18人、女26人，乒乓球队男22人、女25人。请学生判断应画单式还是复式条形统计图。学生活动：观察统计情境，先整理信息，再尝试说出需要统计什么、怎样统计。关键追问：1. 这些数据是按什么项目分类的？2. 表中的每个数表示什么？3. 如果只看表格，哪些信息不够直观？从真实统计情境进入学习，让学生先经历收集、整理和比较数据的需要。如果学生一上来只报数字，可让他们先说清统计对象、统计项目和单位。二、探究与发现教师活动：组织学生分组完成三类任务：一组补全运动队复式条形统计图；二组完成A、B社区垃圾分类统计图，数据为A社区可回收24t、厨余50t、有害3t、其他70t，B社区可回收25t、厨余61t、有害5t、其他65t；三组读取新能源发电统计图，核能9月至12月分别为324、360、374、397亿千瓦时，风力为476、613、602、723亿千瓦时，太阳能为202、190、158、162亿千瓦时。学生活动：结合第六单元 条形统计图中的练习与整理，学生比较两种方案或两组数据，用一句话说明判断依据。关键追问：1. 判断画单式还是复式，关键看有几组相关数据？2. 垃圾分类图中每格代表多少吨，为什么不能忽略？3. 计算9月至12月风力发电总量时，应该把哪些数相加？易错预设：学生忘记看图例，把男生、女生或A、B社区数据混淆。纠正方法：做题前先在图例旁写“先看图例”。易错预设：学生解决实际问题时有单位换算错误，如把千克直接当吨。纠正方法：先写出单位，必要时用1000千克=1吨进行换算。把统计表中的数据转化为条形图，帮助学生理解条形长短与数量多少的对应关系。巡视时重点看学生是否先确定刻度，再画条形；对刻度混乱的作品及时展示订正。三、巩固与应用教师活动：重点讲评两道综合题：垃圾分类中每人每天产生垃圾约2kg，每人每月按30天计算为60kg，B社区2600人一年约产生60×12×2600=1872000kg，也就是1872t；跳绳成绩中女生135次及以上为优秀，135-140次有12人，加上141-160次8人、161次及以上9人，共29人。学生活动：回到第六单元 条形统计图中的练习与整理，学生完成后不急着报答案，先在题旁写一句“我这样判断的依据是……”。方法归纳：综合读图按四步走：先读标题和单位，再看图例和刻度，接着从图中取数，最后根据问题列式计算或作出判断。检查方法：每道题检查四件事：单位有没有看清；每格表示多少有没有确定；取出的数据有没有对应到项目；答语是否回到情境。通过读图、补图、比较和提出问题，形成从统计图获取信息的能力。交流时让学生把“我看到什么”和“我能判断什么”分开说，避免只说结论。四、总结与评价教师活动：结合第六单元 条形统计图中的练习与整理，选两名学生分别说“今天最有用的方法”和“最需要提醒同伴的地方”，教师把关键词补到板书上。学生活动：用自己的话总结本课方法，完成一个读图或补图出口题。分层作业：基础层：完成一幅单式或复式条形统计图的补画。提升层：从练习十九中选择2道比较题写完整过程。拓展层：自选一个生活问题收集两组数据，设计一幅复式条形统计图并写出一个建议。让学生把本节课的统计方法沉淀为可迁移的学习经验。出口题可选一幅未完成的统计图，让学生说明每格表示多少并补画一个条形。板书设计第4课时 练习与整理条形统计图1. 单式：表示一组数据2. 复式：表示两组或多组相关数据，要看图例读图四步：标题单位-图例刻度-取数比较-列式回答例：B社区一年垃圾量2×30=60（kg）60×12×2600=1872000（kg）=1872（t）教学反思整理课要防止只校对答案。学生真正需要提升的是把统计图中的信息拿出来解决问题，尤其是看单位、看图例和写完整答语。讲评时可以多用错例，让学生说清错在读图还是错在计算。