寻找宝藏（表格式教案）2026-2027学年人教版四年级数学上册

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第1课时 寻找宝藏课题寻找宝藏版本人教版单元综合实践 寻找宝藏学科数学年级四年级教材分析本课是综合实践活动，学生借助校园平面图、藏宝图和寻宝指令开展定位、绘图、表达和合作活动。教材先呈现校园中的食堂、教学楼、多功能厅、体育馆、科技馆、图书馆、存车处、操场、国旗和大门等位置，再引导学生认识东南、东北、西南、西北等方向，并用方向、标志物、距离等信息描述宝藏位置，最后设计藏宝图和寻宝指令进行小组互找。学情分析学生已经认识东、南、西、北四个基本方向，也会在平面图上看简单位置，但面对东南、东北等复合方向时容易说反；设计寻宝指令时，还可能只写“在树下”“在楼旁”，缺少方向、参照物和距离，导致别人找不到。教学中要让学生把方向、标志物、序号和具体位置说完整。素养分析学生在观察平面图、辨认方向、绘制藏宝图和交流说明中发展空间观念、几何直观、应用意识和合作意识。活动把方向知识与校园情境结合，突出数学在真实问题中的表达和沟通作用。核心素养目标1. 空间观念：能借助平面图和指南针辨认八个方向。2. 几何直观：能在校园平面图上标出建筑、宝藏和方向。3. 应用意识：能用方向、参照物和距离描述位置。4. 合作意识：能小组协作设计、交换和评价藏宝图。教学目标1. 能根据指南针辨认东南、东北、西南、西北等方向。2. 能读懂校园藏宝图，并根据寻宝指令标出宝藏位置。3. 能设计一幅简洁清楚的藏宝图，写出可执行的寻宝指令。4. 能在小组活动中评价藏宝图和指令是否准确。教学重点用方向、参照物和距离准确描述宝藏位置。教学难点把实际校园位置转化为平面图上的位置，并避免东南、东北等方向混淆。教具准备校园平面图、指南针或方向标、彩笔、藏宝图任务单、小组评价表。教学过程教学环节师生活动设计意图二次备课一、情境与问题教师活动：出示校园平面图和藏宝图，引导学生观察大门、操场、教学楼、图书馆、科技馆、存车处等位置，读一读寻宝指令，如“1号宝藏在校园北面中间建筑的2层，从西面数第一间教室里，离前黑板1m处”“3号宝藏在科技馆东南角最大的树下”。学生活动：观察情境或题组，提取已知信息，先说清要解决的问题。关键追问：1. 题目给了哪些信息？2. 哪些词或图示最关键？3. 这节课要用到以前学过的哪些方法？从具体情境进入复习或实践，让学生带着问题调动已有经验。如果学生只说答案，可要求先圈画关键信息，再用一句话说明思路。二、探究与发现教师活动：带领学生观察指南针，明确东南是东和南之间的方向，和西北相对；东北在东和北之间，和西南相对。学生在藏宝图上标出1号、3号宝藏位置，再讨论5号宝藏在科技馆附近、4号宝藏在校园西南方向等表达是否清楚。随后教师引导学生绘制自己的藏宝图，标出北向箭头、建筑物、宝藏序号和具体位置。学生活动：带着寻找宝藏的问题，学生把自己的做法和同桌做法对照，重点看第一步是否一致，若不一致先说理由。关键追问：1. 为什么只写“在树下”还不能让别人准确找到宝藏？2. “东南角”和“西南角”在图上分别在哪里？3. 藏宝图上必须有哪些信息，别人才能按图寻宝？易错预设：学生把图上的上方都当作北方，忘记看方向标。纠正方法：每次读图先找北向箭头，再确定其他方向。易错预设：学生写寻宝指令时缺少参照物或距离。纠正方法：用“在谁的什么方向，离哪里多远，几号宝藏”进行补写。把分散知识放进具体问题中整理，帮助学生形成可迁移的方法。小组汇报时优先请学生讲“为什么这样做”，再校对结果。三、巩固与应用教师活动：开展“藏一藏、找一找”活动：各组根据自己的藏宝图和寻宝指令藏好宝物，交换藏宝图后寻找。活动结束后采访最快找到宝藏的小组，说清他们是怎样读图、怎样按方向定位的。学生活动：带着寻找宝藏的问题，学生把自己的做法和同桌做法对照，重点看第一步是否一致，若不一致先说理由。方法归纳：描述位置要抓三点：先看方向，再找参照物，最后补充距离或具体标志。绘制藏宝图时要有方向标、主要建筑、宝藏序号和清楚的文字说明。检查方法：检查藏宝图是否有北向箭头，建筑位置是否和实际相符；检查寻宝指令能否让另一组独立找到位置；检查东南、东北、西南、西北是否说反。通过变式练习和综合应用，检查学生能否真正把方法用起来。巡视时收集1-2个典型错例，用错例带动全班复盘检查方法。四、总结与评价教师活动：把寻找宝藏放回课堂情境中，请学生把本课方法说成一句能提醒自己的话，教师挑出表达准确的句子作小结。学生活动：结合寻找宝藏，学生把板书中的关键词抄到学习单上，并补一个自己的例子。分层作业：基础层：在给定平面图上标出2个宝藏位置。提升层：为自己的藏宝图写3条寻宝指令。拓展层：用“几点钟方向”描述一个位置，并和八方位说法作比较。让学生把本课方法转化为后续复习和解决问题时能调用的经验。出口题可选本课核心方法的一个小变式，重点看学生能否说清依据。板书设计第1课时 寻找宝藏读图顺序：方向标-参照物-位置八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北寻宝指令：宝藏序号+参照物+方向+距离或具体位置检查：别人能不能按图独立找到宝藏教学反思本课容易热闹但方法不清。教师要把活动节奏控制在“读图-定位-绘图-说明-互评”上，让学生在玩中真正学会用数学语言描述方向和位置。