小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包第二课时教学设计，共16页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【课时目标】
1.正确朗读课文。掌握常见的学习用品的名称,了解它们的用处。
2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
3.会写“刀、不、少”3个字。
【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入
1.翻一翻，读一读，找一找：翻到哪个物品记得从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对。
2.朗读课文：男女生对读课文第1部分，看看哪组读得好。
教师过渡：复习完上节课的内容后，今天我们一起来学习第7课小书包的第二部分儿歌。
二、朗读儿歌，理解文意
1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
（1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（2）学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子。
（3）教师指名朗读，随机评价指导。
（4）学习“宝、贝、少、课、早”5个字。
①教师范读,指名让学生读。
②师生交流识字方法。
宀+玉=宝(加一加) 贝:扇贝 贝壳
少:多少 少数(组词)
讠+果=课 日+十=早(加一加)
（5）易错音提醒。
我的小书包 天天起得早 de是轻声，要读得又轻又短。
2.教师过渡：请你数一数这部分儿歌一共有几句话。
预设：3句话。
（1）学习第1、2句话。
①齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”。
预设：书呀、本呀，还有笔等文具。
②为什么称文具们是“宝贝”呢？（板书：宝贝）
预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友。
教师指导朗读：请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧。
③联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？
预设：彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀。
④编一编：模仿课文的句式，看看你的学习用品，编一节儿歌吧！
我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。
我的小书包，宝贝真不少。 ， 。
（答案：直尺 拼音本 彩笔 卷笔刀）
（2）学习第3句话。
整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。
①请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
②全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
三、指导写字，规范美观
1.学习“刀”字。
（1）老师带读“刀”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“刀”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“刀”的书写要点。
★横折钩的折段要稍向左倾斜。
★撇与横折钩的收笔在同一水平线上。
（4）学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“不”字。
（1）老师带读“不”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“不”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“不”的书写要点。
★第一笔横要长。
★第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。
★长点收尾。
（4）学生按照笔顺描红“不”，练写“不”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.学习“少”字。
（1）老师带读“少”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“少”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“少”的书写要点。
★两个点距离要拉开一些。
★“少”字没有钩，撇要写得舒展。
（4）学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、巩固练习，布置作业
1.识字快闪游戏。
2.布置作业：看一看你的课程表，说一说明天自己的书包里该放什么。
【板书设计】
7 小书包
词语 文具、学习用品
儿歌 宝贝
【教学反思】
成功之处：通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了包字头、单人旁和竹字头。教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达。
不足之处与改进措施：字词的理解、学习太过粗略。虽然课前引导学生预习了字音，课上重点指导字形，但字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。指导学生课后随父母到文具店或柜台认识更多的文具，将新认识的文具用彩笔画下来，写上名称贴到教室一角，激发学生主动学习的兴趣。