小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】
1.正确朗读课文，学写汉字，知道学习用品的名称。
2.学会识记汉字的方法。通过学习，知道爱惜文具，会整理书包。
【教学难点】
激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。
【教学方法】
图文对照 归类识记
【教学准备】
多媒体课件、词语卡片。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学目标】
1.认识“包、尺、作、业、笔、刀”这6个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本、刀”这3个字。
2.认识“橡皮、尺子、作业本”等6个词语。
3.初读儿歌，知道学习用品的名称并了解它们的用处。
【教学过程】
板块一 谜语激趣，揭示课题
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一则谜语。老师来读谜面，你们猜猜谜底，好吗？（出示课中导学单活动一）
活动一：猜一猜。
它(tā) 是(shì) 我(wǒ) 的(de) 好(hǎ) 朋(pénɡ) 友(yu)，每(měi) 个(ɡè) 同(tónɡ) 学(xué) 全(quán) 都(dōu) 有(yǒu)，
笔(bǐ) 墨(mò) 书(shū) 本(běn) 帮(bānɡ) 我(wǒ) 拿(ná)，可(kě) 我(wǒ) 还(hái) 得(děi) 背(bēi) 它(tā) 走(zǒu)。（打(dǎ) 一(yí) 物(wù) 品(pǐn)）
生：谜底是书包。（课件出示书包的图片和汉字）
师：注意“书”字是翘舌音。（课件出示“书”的拼音）
师：我们再来看“包”字。“包”字上面有顶帽子，这顶帽子牢牢地包住了身子，上面的这部分就叫作包字头。（生齐读，出示课中导学单活动二。）
活动二：描红练写新偏旁。
师：我们来练写一下。（生自由练写，师巡视指导。）
师：你会给“包”字组词吗？（指名说）
师：你在哪篇课文中见过 “书包”这两个字？
生：《上学歌》：“你为什么背上小书包？”
师：这节课我们来学习课文《小书包》。（师板书课题，生齐读课题。）
板块二 图文结合，自主识字
师：夜晚，星星眨着眼睛，小朋友们都睡着了，小书包里却传出了声音。 是谁在那儿聊天呢？ 你的小书包里装着哪些文具呢？（课件出示六种文具，生交流。）
师：瞧，它们可都是宝贝，是我们学习的好帮手，并且都有着自己的名字！你认识它们吗？（指名说，师相机板书：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。）
师：让我们借助拼音读准它们的名字吧！（生拼读学习用品的名称，师相机正音： “尺子”的“子”读轻声，“转笔刀”的“转”读第四声。）
橡(xiànɡ) 皮(pí) 尺(chǐ) 子(zi) 作(zuò) 业(yè) 本(běn) 笔(bǐ) 袋(dài) 铅(qiān) 笔(bǐ) 转(zhuàn) 笔(bǐ) 刀(dā)
师：拼音宝贝们出去玩耍啦，只留下了学习用品的名字，你还能读出它们的名字吗？（生开火车认读不带拼音的词语，男女生合作朗读。）
师：读好了这些词还不够，我们更要写好它们。（拿出尺子）这是什么？（生答）
师：老师来范写“尺”字，小朋友们跟着书空吧。（师范写，生书空。）
师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动三；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）
活动三：描一描，写一写。
师：（出示词语卡片：作业本）你们认识这三个字吗？请拿出你们的作业本，找到这三个字，读一读。（生拿出作业本并朗读。）
师：“作”是左右结构的字，左边是我们今天要学习的新偏旁——单人旁。大家一起读——
生：单人旁。
师：你还认识哪些偏旁是单人旁的汉字？
生：你、他、们……
师：含有“作”的词语，你知道哪些？
生：作文、作家、作者、工作……
师：想要记住“本”这个字，你有什么好办法吗？
生：我会用加一加的办法：“木”字上面加一横就是“本”。
师：“本”，原来是指树木扎入地下的根，后来又用作量词，比如说一本书。
师：你的书包里，有些什么本子呢？
生：拼音本、生字本、绘画本……
师：大家看一看“本”字的笔顺并跟着书空。（课件出示“本”字的笔顺，生书空。）
师：看老师范写：横要写得平直，竖要写在竖中线上，撇、捺要舒展，最后一笔短横不要碰到撇和捺。（师范写，生书空。）
师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动四；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）
活动四：描一描，写一写。
师：大家都学习得非常认真，表扬！我们再来学习“笔”字。
师：（课件出示毛笔的图片和篆文字体）古人用毛笔写字，小朋友们看，毛笔的笔杆儿是用什么做的？
生：竹子。
师：笔头是用什么做的？
生：动物的毛。
师：人们后来就把“ ”字上半部的“ ”写成“”，这就是我们今天要认识的新偏旁：竹字头。（课件出示“竹字头”，生齐读。）
师：（出示转笔刀图片）这是什么？
生：转笔刀。
师：这里有个生字——“刀”。一起来看它的笔顺。（课件出示“刀”字的笔顺）
师：看老师范写：先从左上格起笔，向右伸展，当横的两端到竖中线的距离相等时向左下方倾斜写折段，接近竖中线时向左上方出钩；第二笔撇从横段中间起笔，向左下方舒展，注意撇与横折钩的收笔在同一水平线上。（师范写，生书空。）
师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动五；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）
活动五：描一描，写一写。
板块三 多种形式，巩固识字
师：小朋友们，我们一起来玩一个有趣的游戏：“我说你找”。老师出示词语卡片，你们根据词语卡片上的物品从书包里找出对应的宝贝。（师随机出示铅笔、转笔刀、橡皮、笔袋、作业本、尺子的词语卡片，生找出对应的宝贝。）
师：小朋友们，我们再来玩一个“超市购物”的游戏：请你来购物，并按照要求说出词语卡片上的物品名称和作用，例如，铅笔——铅笔能写出漂亮的汉字。
生：橡皮——写错了字，橡皮能帮忙擦干净。
生：尺子——尺子可以测量长度。
生：转笔刀——转笔刀可以削铅笔。
师：通过这节课的学习，小朋友们认识了很多学习的好帮手，真了不起！课后，大家再去读一读它们的名字，牢牢地记住它们！
第2课时
【教学目标】
1.认识“宝、贝、少、课、早”这5个生字，会写“不、少”这2个字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.通过学习，激发爱护文具的热情，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学过程】
板块一 情景互动，练习说话
师：上节课我们认识了那么多文具的名称，现在你们还认识它们吗？（出示课件，复习旧知，生开火车读、齐读。）
书包 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
师：请大家完成课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一）
活动一：认一认，连一连。
师：夜晚，这些书包里的宝贝们聚在一起聊天，它们会说什么悄悄话呢？
生：小铅笔说：“我每天帮着小主人写字，可辛苦了。”
生：小橡皮说：“一看到小主人写了错别字，我就冲上前去帮他擦干净。你们看，我的脑袋都磨圆了。”
师：你听到它们说的话后，有什么感想呢？
生：我们要爱惜自己的文具。
生：我们每天要把自己的文具收拾整齐。
板块二 学习儿歌，复现生字
师：小主人听到文具宝贝们说的这些话呀，心里可感动了。让我们一起对这些学习用品说一声——谢谢你们！你瞧，有一个小朋友还写了一首儿歌，大家读一读。（课件出示课本中带拼音的儿歌，生齐读。）
师：大家读得非常认真！我请三位小朋友来合作朗读这首儿歌，没有被邀请到的小朋友认真听他们朗读，看他们读得是否准确，有没有需要改进的地方。（指三名学生合作朗读，其余学生评议。）
师：小朋友们，听听老师是怎么读这首儿歌的？（师范读）
师：我们一起来练习读好它。（齐读）
板块三 朗读儿歌，合作识字
师：小朋友们，我们继续学习生字。大家先按现在的小组，进行集中自主识字。 （课件中“宝、贝、少、课、早”5个生字变成红色）
师：你在前面的哪篇课文中见过“早”字？
生：我在《上学歌》中见过“早”字。
师：你是怎么记住这个字的？
生：加一加：上面是个“日”，下面是个“十”。
师：“课”字大家都见过很多次了，你们每周都要上哪些课呢？
生：语文课、数学课、美术课……
师：大家都能积极交流自己的学习所得，真棒！我们今天还要学习写两个字。（课件出示“不、少”2个字）
师：小朋友们想一想：你是怎么记住“不”这个字的？
生：我是通过编字谜的方法记住“不”字的：一个就够了。
师：看老师范写：第一笔横要写长；第二笔撇从竖中线右侧起笔，舒展自然；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；最后一笔点写在竖的右侧。（师范写，生书空。）
师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动二；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）
活动二：描一描，写一写。
师：再来看“少”字。你有没有记住它的好办法？
生：换一换：“小”字去钩加长撇。
师：看老师范写：“小”在上半格，撇从横中线上方起笔撇出，占下半格。（师范写，生书空。）
师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动三；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）
活动三：描一描，写一写。
板块四 熟读儿歌，培养习惯
师：送生字回儿歌，这些生字宝宝回到儿歌里，你还会读吗？（课件出示课本中的儿歌，开展多种形式的朗读：指名读、比赛读、师生接读、带动作读、齐读。）
师：文具是我们的好伙伴，小书包是文具的家。大家说一说：我们在学习生活中应该怎么与它们交朋友呢？
生：不用的时候，不乱动它们；上课时，不玩学习用品……
生：用完文具后，及时把它们放回文具盒里……
师：这些宝贝们安安静静地陪着你们学习，你们应该怎么对待它们？
生：爱护、珍惜它们。（板书：爱护珍惜）
师：两位小朋友在做什么呢？（出示课中导学单活动四）
活动四：看一看，说一说。
生：摆放文具、整理书包。
师：我们跟着这两位小朋友练一练吧：把文具有序地放到文具盒中，把课本和作业本整齐地摆到课桌左上方；看课程表，整理书包。（练习摆放文具和整理书包）
师：小朋友们真了不起呀！掌声表扬！通过本课的学习，我们认识了学习上的好帮手——文具，了解了它们在我们学习中的重要作用。我们要好好地爱惜它们，让它们陪伴着我们一路成长！
识字教学是低年级的教学重点，也是难点。为了取得较好的识字效果，我在教学中引导学生在语境中自主识字，在游戏中巩固识字。