小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）小书包教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，情境主题，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】
通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。
【教学难点】
正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。
【情境主题】
情境主题：书包里的奇妙世界
第1课时
【教学过程】
情境导入
1.谜语导入
课件展示一个谜语：“它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。”谜底：书包。教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.学生交流对“书包”的了解。
（1）想一想：你知道书包是怎么来的吗？
（2）解释书包的由来：最初，古人用木制或竹制的箱子装书。可是这些箱子太重了，不好携带。后来，人们就想到了用软软的袋子来装书，轻巧方便，于是书包就出现了。
（3）教师提示学生观察书包图片，说出带“包”的词语。（预设：包子。）
（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头，就像一个老人弯下了腰。
3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我们一起来学习《小书包》。
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：小书包）
任务一：探索小书包，认识新朋友
导入：亲爱的同学们，大家好！今天，老师先给大家带来一个特别的任务，那就是——探索小书包，认识新朋友！在这个小书包里，你可能会遇见会说话的铅笔、会跳舞的尺子、会唱歌的小本子，还有非常多我们还没有发现的新朋友。那么，让我们一起动手，打开小书包，开始我们的探险之旅吧！看看你能不能找到你的新朋友，听听它们的故事，了解它们的秘密。
1.教师提出要求，学生自读课文：借助拼音读课文，看看本课分为几个部分。
预设：本课分为2部分，第一部分是词语，第二部分是儿歌。
2.图画对照认读词语。
（1）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声。
（2）开火车读。
（3）全班齐读。
3.借助拼音正确认读生字。
（1）教师指名学生认读生字。（提示：“尺、少”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。）
（2）全班齐读生字。
（3）给生字进行组词，学生先自由认读，教师正音。
（4）全班齐读词语。
4.学习识字方法。
（1）师：请同学思考我们在学习生字时有哪些识字方法呢？（师生互动）
（2）联想识字法：“宝”字，由“宀”和“玉”组成，就是家里藏了玉石一样的宝贝。这就是我们所学的联想识字法。
（3）“加一加”识字法：讠+果=课；日+十=早
（4）字理识字法：“刀”字，观察图片，由刀柄和刀身组成；“笔”字，上面是用竹子做的笔杆，下面是用动物的毛做的笔头。所以“笔”字上面是“⺮”,下面是“毛”。
5.学偏旁。
（1）学习单人旁：“亻”。
①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。
③教师点拨：单人旁，用作偏旁时通常和人有关,同人,属于象形文字,像一个站立的人形。
（2）学习竹字头：“⺮”。
①学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子（⺮）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。
带竹字头的字大多与竹子或竹制品有关。
6.识字游戏。
任务二：打开奇妙书包，畅游词汇海洋
导入：本阶段我们将畅游在海洋里，每个词语都是一颗闪亮的珍珠，等着我们去发现、去学习。我们将一起探索这些词语背后的故事，了解它们的含义，感受它们带来的无穷魅力。
现在，请大家一起准备好，让我们一起跃入这片广阔的词汇海洋，享受学习的乐趣吧！
1.联系实际说用途。
（1）教师引导学生再读词语，说用途。
（2）教师点拨：这些词语都属于文具、学习用品。
（3）引导说话：请你任选一种文具，说说它的用处吧！
2.联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？
预设：彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀。
任务三：发现奇妙世界，书写美丽字迹
导入：同学们，我们在词汇的海洋中畅游了一番，收获了无数宝贵的知识珍珠。现在，让我们一起轻轻地踏上陆地，来到一个全新的地方——那就是充满创造力的书写世界。在这个世界里，每一个笔画都是我们的探险工具，每一个汉字都是我们的宝藏。我们将用我们的双手，用心去书写，用笔尖在纸上跳跃，创造出属于我们自己的美丽字迹。
1.学写“尺”字。
（1）老师带读“尺”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“尺”的书写要点（头部不宜太大，撇画上段要正，捺画对准撇与下横相接处起笔；撇捺舒展开张。）。
★“尸”的头部略扁。
★底部齐平。
（4）学生按照笔顺描红“尺”，练写“尺”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学写“本”字。
（1）老师带读“本”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“本”的书写要点（上横宜短，竖画居中垂直，撇捺舒展，下横位置恰当。）。
★竖与竖中线重合，要写端正。
★撇和捺要舒展。
★最后一笔短横不碰到撇和捺。
（4）学生按照笔顺描红“本”，练写“本”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.学写“刀”字。
（1）老师带读“刀”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“刀”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“刀”的书写要点（整体布局宽松。撇画起笔位置恰当；横折钩与撇画平行，收笔比撇画略低。）。
★横折钩的折段要稍向左倾斜。
★撇上不出头。
（4）学生按照笔顺描红“刀”，练写“刀”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
4.对比“刀”和“力”字的书写。
（1）“刀”字：外面是刀身，里面是刀刃，刀刃在里面很安全。
（2）“力”字：最初是一种翻土的农具，长撇就像人们握着的把手。
5.游戏巩固：连一连。
第2课时
【教学过程】
一、复习导入：
1.导入：游戏回顾：让我们一起回顾上节课学习的学习成果，探寻生字在课文中的点点滴滴。现在请同学们仔细观看大屏幕上的生字，我们将进行摘水果游戏，看谁能最终摘到之多的水果。
设计意图：这不仅能检验大家的学习成果，还能锻炼大家的反应速度和记忆能力。
2.小朋友们准备好了吗？我们的“摘水果”活动就要开始了，希望大家能够收获满满。加油，小朋友们！（出示图片，指名生回答）
3.翻翻卡：翻到哪个物品从你身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对。
任务四：朗读美妙儿歌，做收纳小能手
导入：同学们，现在我们将通过朗读儿歌，感受语言的音乐美，同时，我们还会学习如何整理和收纳我们的学习用品，让它们井井有条，这样我们在学习时就能更加高效和愉快。
让我们一起把书面的文字转化为生动的声音，用我们的朗读为这个美好的下午增添一份和谐与欢乐。在朗读之后，我们还将成为收纳小能手，整理我们的书包，让每一个物品都找到它应有的位置。准备好了吗？让我们开始这个既有趣又有益的任务吧！
1.学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子。
2.教师指名朗读，随机评价指导。
3.易错音提醒。
我的小书包天天起得早（de是轻声，要念得轻而短，不拖音。）
4.（1）请学生思考并回答：课文一共有____句话。（3句话）
（2）我的小书包有哪些宝贝？用“_____”画出来。（请学生自己先在书上画出来，在点名学生分享。预设：课本作业本，铅笔转笔刀。）
5.编一编：模仿课文的句式，看看你的文具，编一节儿歌吧！
我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。
我的小书包，宝贝真不少。，。
（预设：蜡笔拼音本，尺子美工刀。）
6.“课本作业本，铅笔转笔刀”这些学习用品都有哪些用途呢？
（1）课本：在学校使用的书籍，也叫“教材”或“教科书”。
（2）作业本：用来写作业。
（3）铅笔：用来书写作业。
（4）转笔刀：用来削铅笔。
7.同学们，读一读“天天起得早，陪我去学校。”这句话，你们想对文具说说什么吗？
预设：文具是我的“好伙伴”，“我”学习离不开文具。
8.我们应该怎样对待这些宝贝？（同桌之间相互讨论后，老师指名汇报。）
预设：上课时不要玩文具，让它们安静地待着。下课时收好文具，不乱扔乱放。文具是我们学习的好伙伴，我们要爱惜它们。
9.试一试：用“我会……”说说自己还会怎么爱惜整理文具。（学生自由发挥）
例：我会把文具摆放整齐；我会自己整理书包。
10.整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。
（1）请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
（2）全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
任务五：字迹奇缘，书写规范秀
导入：在这个环节中，我们将进一步提升我们的书写技巧，让每一个字都像是从心里生长出的花朵，绽放出规范的姿态和美观的形态。我们将通过练习，让我们的字迹不仅准确表达我们的想法，更能展现出我们的书写艺术。准备好了吗？现在，就让我们开始这场书写规范的秀，一起在字迹的奇缘中，发现更加美好的自己吧！
1.学写“不”字。
（1）老师带读“不”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“不”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“不”的书写要点（横画宜长；撇画斜度、长度适中；竖画居中，正而直；点画长短适中，位置恰当。整体布局宽松，松而不散。）。
★第二笔撇写舒展。
★第三笔竖在竖中线上。
（4）学生按照笔顺描红“不”，练写“不”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学写“少”字。
（1）老师带读“少”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“少”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“少”的书写要点（中竖正直，长短适中，左右撇点与中竖等距。）。
★第一笔竖在竖中线上。
★第三笔点高于左撇。
★第四笔撇，撇长，伸向左下。
（4）学生按照笔顺描红“少”，练写“少”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
任务六：小书包大世界，课外探秘记
导入：现在，让我们从书写的艺术世界走出来，再次打开我们的小书包，因为它不仅仅承载着我们的学习用品，它还是一个通往大千世界的窗口。在这个任务中，我们将离开教室，踏上一次课外探险之旅。我们将用好奇心去探索未知，用发现的眼睛去观察世界，用小书包里的知识去解读每一个奇妙的现象。
1.观察视频，一起学习如何整理书包。
2.填空。
尺第一笔是____，共（）画。
刀第二笔是____，共（）画。
少第三笔是____，共（）画。
3.看拼音，写一写。
shūbāchǐzizuòyèběnqiānbǐ
kèběnxuéxiàzhuànbǐdā
二、课堂小结
同学们，我们一起经历了一场既有趣又充满知识的小书包探险之旅。我们从探索小书包开始，认识了新的学习伙伴，然后在词汇的海洋中畅游，用美丽的字迹记录下了我们的学习成果。我们一起朗读美妙儿歌，感受了语言的音乐美，同时也学会了如何做收纳小能手，让我们的学习环境更加整洁有序。在书写规范秀中，我们提升了书写的技巧，让每一个字都充满了艺术感。最后，我们的小书包带我们走向了课外的大世界，我们在课外探秘记中发现了学习的乐趣，拓宽了我们的视野。
通过这一系列的任务，我们不仅学到了知识，还学会了如何更好地管理我们的学习用品，更重要的是，我们激发了好奇心和探索精神。每一个任务都是一个小小的旅程，每一次探索都是一次成长。希望你们能把今天课堂上的热情和所学到的知识，应用到日常学习和生活中去，让小书包成为你们永远的良师益友。
今天的课堂小结就到这里，感谢大家的积极参与和精彩表现，期待我们下一次的奇妙学习之旅！下课！