小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）五 多位数的认识认识万以上的数第二课时教案

这是一份小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）五 多位数的认识认识万以上的数第二课时教案，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时在第1课时的基础上，进一步学习非整万数的读写，以及亿级计数单位的初步认识。教材通过生活中的大数情境（如全国人口、企业产值等），引导学生掌握含两级（个级和万级）数的读写方法，理解亿级计数单位的产生，完善数位顺序表，为后续多位数的综合学习奠定基础。
【学情分析】
学生已掌握整万数的读写和万级计数单位，具备一定的大数读写能力。但对非整万数的读写（尤其是中间或末尾有0的数）容易出错，对亿级计数单位的认知较为陌生，需要通过情境引导、对比练习，帮助学生突破难点，完善数的认知体系。
【教学目标】
知识与技能：掌握含两级（个级和万级）数的读写方法，能正确读写中间或末尾有0的多位数；初步认识亿级计数单位（亿、十亿、百亿、千亿），完善数位顺序表。
数学思考：通过类比、迁移，理解含两级数的读写规则，体会大数的意义，发展数感和迁移推理能力。
问题解决：能运用多位数的读写知识解决生活中的实际问题，提升应用能力和问题解决能力。
情感态度：感受大数在生活中的应用价值，培养认真读写、细心检查的学习习惯，激发对数学的探究兴趣。
【教学重点】
掌握含两级数的读写方法，能正确读写中间或末尾有0的多位数。
初步认识亿级计数单位，完善数位顺序表。
【教学难点】
正确读写中间或末尾有0的含两级数，理解0在多位数中的读法和写法规则。
【教学准备】
计数器、完整数位顺序表（个级、万级、亿级）、生活中的大数数据卡片、练习题单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示生活中的大数数据卡片，如“某省常住人口约78560000人”“某企业年产值约12080000元”，提问：“这些数不是整万数，它们该怎么读、怎么写呢？比万更大的计数单位还有哪些？今天我们继续认识万以上的数。”
学生活动：观察数据，思考教师提出的问题，回顾上节课所学知识，激发探究欲望。
环节一：复习旧知，迁移新知
教师活动：提问“上节课我们学习了整万数的读写，谁能说说整万数的读写规则？”，引导学生回顾旧知。
学生活动：回顾并回答，预设答案：整万数读法是万级按个级读，加“万”字，个级0不读；写法是先写万级，再写四个0。
教师活动：在计数器上拨出320000、500000，让学生读写，再拨出325600、500800，提问“这些数和整万数有什么不同？该怎么读写呢？”，引出本节课新知。
学生活动：观察计数器上的数，对比整万数与非整万数的差异，思考读写方法。
[设计意图：通过复习整万数的读写，唤醒学生已有认知，通过对比非整万数，引发学生的认知冲突，激发探究新知的兴趣。]
环节二：学习含两级数的读法
教师活动：在计数器上拨出325600、500800、1020300，引导学生先分级，再尝试读数，小组内交流读法。
学生活动：分级、读数，小组交流，预设答案：325600读作三十二万五千六百，500800读作五十万零八百，1020300读作一百零二万零三百。
教师活动：引导学生总结含两级数的读法：先分级，万级的数按个级的读法读，再在后面加“万”字；个级的数按个级的读法读，中间有一个0或连续几个0，只读一个零，末尾的0不读。
教师活动：出示几组含两级的数（如408000、7005000、9090900），让学生独立读数，指名汇报，集体订正。
学生活动：独立读数，汇报读数结果，纠正错误读法，强化读数规则。
[设计意图：通过动手操作、小组交流，引导学生自主探究含两级数的读法，总结读数规则，培养学生的自主探究和归纳能力。]
环节三：学习含两级数的写法
教师活动：提出问题“我们已经会读含两级的数，那怎么写出含两级的数呢？”，以“三十二万五千六百”“五十万零八百”为例，引导学生结合数位顺序表尝试写数。
学生活动：尝试写数，小组内交流写法，预设答案：三十二万五千六百写作325600，五十万零八百写作500800。
教师活动：小结含两级数的写法：先写万级，再写个级；万级的数按个级的写法写，个级的数按个级的写法写，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
教师活动：出示几组含两级数的读法（如一百零二万零三百、七千零五万零二十），让学生独立写数，指名板演，集体订正。
学生活动：独立写数，板演并讲解写法，纠正错误，强化写数规则。
[设计意图：结合读数经验，引导学生自主探究含两级数的写法，实现知识迁移，培养学生的自主探究和知识应用能力。]
环节四：认识亿级计数单位
教师活动：提问“10个千万是多少？”，在计数器上拨出一亿，引导学生认识亿级计数单位（亿、十亿、百亿、千亿），讲解亿级数位（亿位、十亿位、百亿位、千亿位）。
学生活动：观察计数器，认识亿级计数单位和数位，明确相邻计数单位间的进率是10。
教师活动：出示完整数位顺序表，引导学生对比个级、万级、亿级的数位和计数单位，完善对数位顺序表的认知。
教师活动：举例说明亿级数的读写（如100000000读作一亿，1200000000读作十二亿），让学生初步感知亿级数的读写方法。
学生活动：观察数位顺序表，交流个级、万级、亿级的异同，尝试读写简单的亿级数。
[设计意图：通过直观演示和对比，让学生认识亿级计数单位，完善数位顺序表，为后续亿级数的深入学习铺垫基础。]
环节五：巩固练习，突破难点
教师活动：出示课堂练习题（填空题、判断题、选择题、解决问题），引导学生独立完成，再集体订正。
学生活动：独立完成练习题，对照答案订正，交流易错点（如0的读写）。
教师活动：针对学生易错点进行重点讲解，强化含两级数的读写规则，提升学生的解题能力。
[设计意图：通过针对性练习，巩固本节课所学知识，突破读写难点，及时发现并解决学生的问题，提升学生的知识掌握程度。]
环节六：课堂小结，梳理知识
教师活动：提问“今天我们学习了什么知识？含两级数的读写要注意什么？”，引导学生回顾本节课重点内容。
学生活动：自由发言，分享自己的收获，预设答案：学会了含两级数的读写方法，认识了亿级计数单位，读写时要注意0的处理。
教师活动：小结本节课内容，强调含两级数的读写规则和亿级计数单位的意义，布置课后作业。
[设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课知识脉络，强化重点内容记忆，培养学生的归纳总结能力。]
【板书设计】
认识万以上的数（2）
1.含两级数的读法：
先分级，万级按个级读+“万”，个级按个级读，0的读法要注意（中间只读一个，末尾不读）
2.含两级数的写法：
先写万级，再写个级，哪一位无计数单位写0占位
3.亿级计数单位：亿、十亿、百亿、千亿
数位：亿位、十亿位、百亿位、千亿位
【课堂练习】
填空题：
（1）325600读作（ ），它的万级是（ ），个级是（ ）。
（2）五十万零八百写作（ ），这个数的最高位是（ ）位。
（3）10个千万是（ ），亿级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
判断题：
（1）读含两级的数时，万级和个级的读法完全相同。（ ）
（2）写含两级的数时，哪一位上一个计数单位也没有，就不写。（ ）
（3）1200000000读作十二亿。（ ）
选择题：
（1）下面各数中，读作“一百零二万零三百”的是（ ）
A.1020300 B.1023000 C.1200300
（2）一个数的最高位是千万位，这个数是（ ）位数
A.七 B.八 C.九
解决问题：
某超市去年的营业额为8056000元，今年的营业额为9120000元，分别读出这两个数，并说说哪个营业额更高。
参考答案：
填空题：（1）三十二万五千六百、32、5600；（2）500800、十万；（3）一亿、亿、十亿、百亿、千亿。
判断题：（1）×；（2）×；（3）√。
选择题：（1）A；（2）B。
解决问题：8056000读作八百零五万六千，9120000读作九百一十二万；9120000＞8056000，今年的营业额更高。
【课后作业】
变式练习题：读写下面各数。
（1）408000 读作：（ ） （2）七千零五万零二十 写作：（ ）
（3）7005000 读作：（ ） （4）一百零三亿 写作：（ ）
对比练习题：比较下面每组数的大小，说说比较的方法。
（1）325600和326500 （2）7005000和7050000
生活情境题：查找生活中的2个含两级的数，记录下来并读出，和家长交流这些数的意义。
思维拓展题：一个数由3个千万、5个十万、8个千和2个一组成，这个数是多少？读作什么？
参考答案：
变式练习题：（1）四十万八千；（2）7005020；（3）七百万五千；（4）10300000000。
对比练习题：（1）325600＜326500，位数相同，从最高位比起，最高位相同，再比下一位，依次类推；（2）7005000＜7050000，位数相同，从最高位比起，依次比较下一位。
生活情境题：略（合理即可）。
思维拓展题：这个数是30508002，读作三千零五十万八千零二。