小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）认识万以上的数第一课时教案

这是一份小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）认识万以上的数第一课时教案，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课时是多位数认识的起始课，承接万以内数的知识，通过生活中的大数情境（如城市人口、国土面积等），引导学生认识万级计数单位（万、十万、百万、千万），理解相邻计数单位间的进率，掌握整万数的读写方法，为后续亿级计数单位的学习铺垫基础。教材注重直观演示和动手操作，贴合四年级学生的认知特点。
【学情分析】
学生已掌握万以内数的读写、计数单位及相邻计数单位间的进率，具备一定的数感和动手操作能力。但对万以上的大数缺乏直观认知，容易混淆万级与个级的计数单位和数位，需要借助计数器、数位顺序表等工具，结合生活情境帮助学生建立大数的概念。
【教学目标】
知识与技能：认识万级计数单位（万、十万、百万、千万），明确万级与个级的数位顺序，掌握整万数的读写方法，能正确区分万级与个级的数。
数学思考：通过观察、操作、类比推理，理解万级计数单位的产生过程，体会十进制计数法的合理性，发展数感和推理能力。
问题解决：能运用整万数的读写知识解决生活中的简单问题，如解读生活中的大数信息，提升应用能力。
情感态度：感受大数在生活中的广泛应用，激发对数学学习的兴趣，培养认真观察、主动探究的学习习惯。
【教学重点】
认识万级计数单位，掌握万级与个级的数位顺序。
正确读写整万数。
【教学难点】
理解万级计数单位的意义，区分万级与个级数位的位置差异。
【教学准备】
计数器、数位顺序表（个级+万级）、生活中的大数图片（如城市人口数据、国土面积数据）、小棒（1000根一捆）。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示生活中的大数图片，呈现数据“某市常住人口约800000人”“我国陆地国土面积约9600000平方千米”，提问：“同学们，这些数比我们之前学的万以内的数大很多，它们是什么数？该怎么读、怎么写呢？今天我们就一起来认识万以上的数。”
学生活动：观察图片和数据，思考教师提出的问题，初步感知万以上的大数，激发学习兴趣。
环节一：复习旧知，铺垫新知
教师活动：提问“我们之前学过的计数单位有哪些？相邻两个计数单位之间的进率是多少？”，引导学生回顾个级计数单位（个、十、百、千）及进率。
学生活动：回忆并回答问题，预设答案：计数单位有个、十、百、千；相邻两个计数单位之间的进率是10。
教师活动：在计数器上拨出5000、8000，让学生读出并说出各数位上的数字表示的意义。
学生活动：读数并交流数位意义，预设答案：5000读作五千，千位上的5表示5个千；8000读作八千，千位上的8表示8个千。
教师活动：小结个级计数单位的特点，引出“当数更大时，我们需要更大的计数单位”，为万级计数单位的学习做铺垫。
[设计意图：通过复习万以内数的相关知识，唤醒学生已有认知，为万级计数单位的学习建立知识衔接，降低学习难度。]
环节二：认识万级计数单位
教师活动：拿出10捆1000根的小棒，提问“10个一千是多少？”，引导学生动手数一数，再在计数器上拨出一万。
学生活动：数小棒、拨计数器，预设答案：10个一千是一万。
教师活动：依次在计数器上拨出十万、百万、千万，提问“10个一万是多少？10个十万是多少？10个百万是多少？”，引导学生观察相邻计数单位间的进率。
学生活动：观察计数器，思考并回答问题，预设答案：10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万；相邻两个计数单位之间的进率是10。
教师活动：出示万级数位顺序表，讲解万级数位（万位、十万位、百万位、千万位）与计数单位的对应关系，引导学生对比个级与万级数位顺序。
学生活动：观察数位顺序表，交流个级与万级的异同，明确数位排列规律。
[设计意图：通过动手操作、直观演示，让学生亲身经历万级计数单位的产生过程，理解相邻计数单位间的进率，建立万级计数单位的直观认知。]
环节三：学习整万数的读法
教师活动：在计数器上拨出50000、320000、1050000，提问“这些数都是整万数，该怎么读呢？”，引导学生先分级（从右往左每四位一级），再尝试读数。
学生活动：尝试分级、读数，小组内交流读法，预设答案：50000读作五万，320000读作三十二万，1050000读作一百零五万。
教师活动：小结整万数的读法：先分级，万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；个级的四个0不读。
教师活动：出示几组整万数（如70000、450000、6080000），让学生独立读数，同桌互相检查。
学生活动：独立读数，同桌互查，纠正错误读法。
[设计意图：通过分级读数的方法，降低整万数的读数难度，让学生在实践中掌握读数规则，培养读数能力。]
环节四：学习整万数的写法
教师活动：提出问题“我们已经会读整万数，那怎么写出整万数呢？”，以“五万”“三十二万”为例，引导学生结合数位顺序表尝试写数。
学生活动：尝试写数，小组内交流写法，预设答案：五万写作50000，三十二万写作320000。
教师活动：小结整万数的写法：先写万级的数，按照个级的数的写法来写，再在后面加上四个0。
教师活动：出示几组整万数的读法（如一百零五万、七百二十万），让学生独立写数，指名板演。
学生活动：独立写数，板演并讲解自己的写法，集体订正。
[设计意图：结合读数经验，引导学生自主探究整万数的写法，实现知识的迁移，培养学生的自主探究能力。]
环节五：巩固练习，深化理解
教师活动：出示课堂练习题（填空题、判断题、选择题），引导学生独立完成，再集体订正。
学生活动：独立完成练习题，对照答案订正，交流易错点。
教师活动：针对学生易错点（如数位混淆、读写错误）进行重点讲解，强化学生对整万数读写的掌握。
[设计意图：通过针对性练习，巩固本节课所学知识，及时发现并解决学生的问题，提升学生的知识掌握程度。]
环节六：课堂小结，梳理知识
教师活动：提问“今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？”，引导学生回顾本节课重点内容。
学生活动：自由发言，分享自己的收获，预设答案：认识了万级计数单位，学会了整万数的读写方法。
教师活动：小结本节课内容，强调万级计数单位的意义和整万数的读写规则，布置课后作业。
[设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课知识脉络，强化重点内容记忆，培养学生的归纳总结能力。]
【板书设计】
认识万以上的数（1）
1.万级计数单位：万、十万、百万、千万
相邻计数单位间的进率：10
2.数位顺序（个级+万级）：
千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
3.整万数读写：
读法：万级按个级读，加“万”字，个级0不读
写法：先写万级，再写四个0
【课堂练习】
填空题：
（1）10个一千是（ ），10个一万是（ ），10个十万是（ ）。
（2）万级的数位包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（3）320000读作（ ），七万写作（ ）。
判断题：
（1）万位的计数单位是万，十万位的计数单位是十万。（ ）
（2）读整万数时，个级的四个0都要读出来。（ ）
（3）500000写作五十万。（ ）
选择题：
（1）下面各数中，属于整万数的是（ ）
A.50000 B.50001 C.50010
（2）一百万里面有（ ）个十万
A.10 B.100 C.1000
参考答案：
填空题：（1）一万、十万、百万；（2）万位、十万位、百万位、千万位；（3）三十二万、70000。
判断题：（1）√；（2）×；（3）√。
选择题：（1）A；（2）A。
【课后作业】
变式练习题：读写下面各数。
（1）600000 读作：（ ） （2）八百五十万 写作：（ ）
（3）1020000 读作：（ ） （4）六十万零五百 写作：（ ）（注：此处为变式，涉及非整万数的初步感知，为下节课铺垫）
对比练习题：比较下面每组数的大小，说说你是怎么比较的。
（1）50000和500000 （2）320000和32000
生活情境题：收集生活中的3个整万数，记录下来并读出，和家长分享。
思维拓展题：一个整万数，万级上的数是45，这个数是多少？它的个级上的数字都是几？
参考答案：
变式练习题：（1）六十万；（2）8500000；（3）一百零二万；（4）600500。
对比练习题：（1）50000＜500000，位数多的数大；（2）320000＞32000，位数多的数大。
生活情境题：略（合理即可）。
思维拓展题：这个数是450000，个级上的数字都是0。