苏教版（2024）四年级上册（2024）认识万以上的数教案设计

这是一份苏教版（2024）四年级上册（2024）认识万以上的数教案设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本节课是2026秋苏教版小学数学四年级上册第五单元《多位数的认识》的开篇内容，属于“数与代数”领域中“数的认识”板块。教材原文内容为：“2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨，茶叶一百六十二万吨，油菜籽一千三百四十三万吨。六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？”“我们知道10个一千是一万，再接着数下去：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。”“照这样的规律，先说出每个数各是多少个万，再写一写、读一读。”本节课承接学生之前学习的万以内数的认识，是数概念的进一步扩展，为后续学习多位数的读写、改写、近似数以及大数计算奠定基础，同时帮助学生建立完整的整数数位体系，感受大数在生活中的应用价值。
二、核心素养目标
1.数感：通过数一数、拨一拨的活动，感知万以上数的计数单位与组成，理解万级计数单位的意义，能正确说出万以上数的组成，发展数感。
2.符号意识：掌握万以上数的写法，能正确将整万数用阿拉伯数字表示出来，理解数位分级的意义，体会符号表示数的简洁性。
3.推理意识：通过类推万以内计数单位的规律，推理出万级计数单位的进率关系，总结整万数的写法规则，发展逻辑推理能力。
4.应用意识：能将万以上数的知识应用于解读生活中的大数信息，感受大数在生产统计中的实际应用，体会数学与生活的联系。
三、教学重难点
1.教学重点：认识万级的计数单位，掌握整万数的读写方法。
2.教学难点：理解万级计数单位的意义，区分万级与个级数位的位置。
四、教学方法
直观演示法、小组合作探究法、类推引导法，结合计数器直观展示计数过程，通过互动提问引导学生自主推导规律。
五、教学过程（40分钟）
1.情境导入（5分钟）
1.教师展示农业总产量统计表格，提问：“同学们，我们之前学习过万以内的数，谁能读一读表格里的这几个数？（停顿等待学生举手，请1名学生回答）刚才这位同学读的是单位为吨的万以内数，但老师把单位换成“万吨”之后，六十一万吨、一百六十二万吨，这些数比我们之前学过的一万大很多，你知道它们具体是多少吗？今天我们就一起来认识万以上的数。”
2.教师板书课题《认识万以上的数》，提问：“回忆一下我们之前学习万以内数的时候，认识了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？”请学生集体回答，梳理出：个、十、百、千、万，相邻进率是10。
2.探究新知（20分钟）
1.认识万级计数单位。
教师拿出计数器，先请学生上台拨出1个一万，提问：“我们已经知道10个一千是一万，那如果我们一万一万地数，1个一万、2个一万……数到9个一万之后，再添1个一万是多少？请大家跟着老师一起数。”教师带领学生集体数数：“1万、2万……9万、10万，满十进一，所以10个一万就是十万。”教师在计数器上拨出十万，记录板书：10个一万=十万。
接着提问：“那我们十万十万地数，10个十万是多少？请同桌两人一组，对着自己的计数器数数，说一说答案。（给1分钟时间同桌讨论）好，哪一组来说一说你们的结论？”请1组学生代表发言，教师肯定结论：“没错，10个十万就是一百万”，板书：10个十万=一百万。
继续引导：“按照这个规律，一百万一百万地数，10个一百万是多少呢？谁能直接推理出来？”请举手学生回答，总结并板书：10个一百万=一千万。
教师总结：“刚才我们得到了三个新的计数单位：十万、百万、千万，它们和万一起，都是万级的计数单位，相邻两个计数单位之间的进率还是10。”
2.认识整万数的组成与写法。
回到教材例题：六十一万吨，提问：“六十一万里面有多少个万呢？对，六十一万就是61个万。那我们怎么写这个数呢？我们知道61在个级写作61，那61个万，要把61放在万级，个级没有数，就要用4个0占位，所以六十一万写作：610000。”
接着提问：“那一百六十二万是多少个万？应该怎么写？请大家自己在练习本上写一写，写完之后和同桌说一说你的写法。”等待2分钟，请1名学生上黑板写出答案，教师点评：“一百六十二万是162个万，所以万级写162，个级四个0，写作1620000，这位同学写对了。”
再提问：“那一千三百四十三万呢？谁来说说组成和写法？”请学生回答，教师板书：一千三百四十三万是1343个万，写作13430000。
3.总结写法：整万数写的时候，先写万级上的数，按照万以内数的写法来写，再在个级补上四个0占位。
3.巩固练习（10分钟）
1.基础练习：请学生在练习本上写出下面各数：四十二万、三百十六万、五千零八万，教师巡视，收集3份不同书写结果展示，请学生判断对错，强调个级必须补四个0，不能少写。
2.互动游戏：教师说计数单位，学生快速在计数器上拨出对应的数，比如教师说“5个十万”，学生拨出500000，拨完后同桌互相检查，说一说这个数是多少。
4.课堂小结（5分钟）
教师提问：“今天我们学习了哪些新知识？谁来说一说你有什么收获？”请2名学生总结，教师梳理：今天我们认识了万级的计数单位，知道了10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，学会了整万数的写法，先写万级再补四个0，下节课我们继续学习含有万级和个级的非整万数的读写。
六、作业设计
1.基础作业：完成课本对应练习第1、2题，写出五个整万数并读一读。
2.拓展作业：在报纸、网络上找3个生活中的万以上的整万数，记录下来，下节课分享。
3.分层作业：基础薄弱学生完成基础作业即可，学有余力的学生完成拓展作业。
七、结语
本节课通过从旧知到新知的类推，帮助学生逐步建立万以上数的概念，结合直观操作和生活实例降低了大数学习的抽象性，兼顾不同层次学生的学习需求，落实了数感等核心素养的培养。
八、板书设计
认识万以上的数
10个一万=十万
10个十万=一百万
10个一百万=一千万
六十一万 写作：610000
一百六十二万 写作：1620000
一千三百四十三万 写作：13430000
写法：先写万级，个级补四个0