小学数学新苏教版四年级上册第二单元2.周长的测量教案（2026秋）

这是一份小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）二 周长与面积周长的测量教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是在学生认识周长概念的基础上，重点探究周长的测量方法。教材结合生活中的常见物体和图形，引导学生通过动手操作，掌握规则图形（长方形、正方形）和不规则图形的周长测量方法，体会“化曲为直”的数学思想。本节课的学习为后续周长的计算奠定基础，同时培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，重点在于让学生掌握规范的测量方法，理解测量原理。
【学情分析】
学生已掌握周长的概念，能准确指出图形的周长，具备基本的动手操作能力，会使用直尺测量线段的长度。但对于不规则图形的周长测量，学生缺乏思路，不知道如何将曲线转化为直线进行测量，同时在测量过程中可能存在操作不规范、读数不准确等问题。需要通过情境引导和动手实践，帮助学生掌握不同图形的周长测量方法，体会“化曲为直”的思想。
【教学目标】
知识与技能：掌握规则图形（长方形、正方形）和不规则图形的周长测量方法，能准确测量简单图形的周长，会规范记录测量结果。
数学思考：通过动手操作、合作探究，体会“化曲为直”的数学思想，发展空间观念和动手操作能力。
问题解决：能运用周长测量方法解决生活中的实际问题，如测量物体的周长、计算围栏长度等。
情感态度：感受周长测量在生活中的应用，培养严谨的测量态度和合作探究的意识，体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】
掌握长方形、正方形等规则图形的周长测量方法。
掌握不规则图形的周长测量方法，体会“化曲为直”的思想。
【教学难点】
理解不规则图形周长测量的原理，灵活运用“化曲为直”的方法解决实际测量问题。
【教学准备】
多媒体课件、长方形/正方形卡片、圆形卡片、不规则图形卡片、直尺、软尺、绳子、剪刀、练习本。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示多媒体课件，展示生活中的物体（如圆形钟表、长方形课桌、不规则树叶），提问：“我们已经知道什么是周长，那要想知道这些物体的周长具体是多少，我们应该怎么做呢？”引导学生思考周长的测量方法，引出本节课主题——周长的测量。
学生活动：观察物体，结合生活经验自由发言，初步思考测量周长的方法，明确本节课学习内容。
环节一：探究规则图形的周长测量方法
教师活动：出示长方形卡片，提问：“要测量这个长方形的周长，我们可以用什么工具？怎么测量？”引导学生结合长方形的特征（对边相等）思考测量方法。
学生活动：小组讨论，尝试用直尺测量长方形的边长，记录测量数据，计算周长。
教师活动：邀请小组代表分享测量方法和结果，总结长方形周长测量方法：测量长方形的长和宽，再根据“周长=（长+宽）×2”计算；也可以分别测量四条边的长度，再相加求和。
教师活动：出示正方形卡片，提问：“正方形的周长该如何测量？”引导学生结合正方形的特征（四条边都相等）思考。
学生活动：独立测量正方形的边长，计算周长，小组内互相核对结果，分享测量方法。
教师活动：总结正方形周长测量方法：测量正方形的一条边长，再根据“周长=边长×4”计算；也可以测量四条边的长度相加。同时强调测量时要规范操作，直尺要与边对齐，读数要准确。
[设计意图]通过小组讨论、动手测量，让学生结合长方形、正方形的特征，自主探究规则图形的周长测量方法，培养学生的动手操作能力和合作探究意识，同时规范测量操作，培养严谨的学习态度。
环节二：探究不规则图形的周长测量方法
教师活动：出示圆形卡片和不规则树叶图片，提问：“这些图形的边是曲线，我们还能用直尺直接测量它们的周长吗？该怎么测量呢？”引导学生思考“化曲为直”的方法。
学生活动：小组讨论，结合生活经验，提出用绳子绕图形一周，再测量绳子长度的方法。
教师活动：肯定学生的想法，示范测量方法：用绳子沿着圆形卡片的边缘绕一圈，在绳子的重合处做标记，再用直尺测量绳子标记之间的长度，即为圆形的周长。强调操作要点：绳子要紧贴图形边缘，不能松动。
学生活动：小组合作，用绳子和直尺测量圆形卡片和不规则树叶的周长，记录测量数据，互相交流测量过程中的注意事项。
教师活动：巡视指导，纠正学生操作中的不规范之处，邀请小组代表分享测量结果和遇到的问题，共同解决。
教师活动：总结不规则图形周长测量方法：对于边是曲线的图形，可采用“绕绳法”，将曲线转化为直线，再用直尺测量长度，体会“化曲为直”的数学思想。
[设计意图]通过情境引导和动手实践，让学生自主探究不规则图形的周长测量方法，体会“化曲为直”的数学思想，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
环节三：巩固测量方法，解决实际问题
教师活动：布置任务：测量身边物体的周长（如课桌、课本、铅笔盒等），要求小组合作，选择合适的测量工具，规范测量并记录结果。
学生活动：小组分工合作，选择合适的工具测量物体周长，记录数据，计算周长，互相核对结果。
教师活动：巡视各小组，指导学生规范操作，解答学生遇到的问题，如测量时如何固定物体、如何准确读数等。
教师活动：邀请各小组分享测量结果和过程，点评各小组的表现，强调测量的规范性和准确性。
教师活动：出示生活实际问题：小区有一个长方形花坛，长8米，宽5米，要给花坛围一圈围栏，围栏的长度是多少米？引导学生运用周长测量和计算方法解决问题。
学生活动：独立思考，列式计算，小组内交流解题思路，巩固周长的应用。
[设计意图]通过实际测量和生活问题解决，让学生巩固周长测量方法，提升动手操作能力和实际问题解决能力，感受数学与生活的密切联系。
环节四：课堂小结
教师活动：提问：“今天我们学习了什么知识？不同图形的周长测量方法有什么不同？”引导学生回顾本节课核心内容。
学生活动：自由发言，分享本节课的收获，包括规则图形和不规则图形的周长测量方法、“化曲为直”的思想等。
教师活动：总结本节课重点，强调测量周长的规范操作和不同方法的适用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。
【板书设计】
周长的测量
1.规则图形（长方形、正方形）：
长方形周长：（长+宽）×2 或 四条边长度相加
正方形周长：边长×4 或 四条边长度相加
2.不规则图形（曲线边）：绕绳法（化曲为直）
3.注意：测量规范、读数准确
【课堂练习】
填空题：
（1）测量长方形的周长，需要知道它的（ ）和（ ）。（预设答案：长；宽）
（2）测量不规则图形的周长，常用的方法是（ ），这种方法体现了（ ）的数学思想。（预设答案：绕绳法；化曲为直）
（3）一个正方形的边长是5厘米，它的周长是（ ）厘米。（预设答案：20）
判断题：
（1）测量图形的周长时，直尺可以不与图形的边对齐。（ ）（预设答案：×）
（2）用绕绳法测量圆形的周长时，绳子要紧贴圆形的边缘。（ ）（预设答案：√）
（3）周长相等的两个长方形，长和宽一定相等。（ ）（预设答案：×）
选择题：
（1）测量课桌的周长，最合适的工具是（ ）
A.直尺 B.软尺 C.绳子（预设答案：B）
（2）一个长方形长6厘米，宽4厘米，它的周长是（ ）厘米
A.10 B.20 C.24（预设答案：B）
解决问题：
（1）测量自己数学课本的长和宽，计算出它的周长。（预设答案：根据实际测量结果计算，如长26厘米，宽18厘米，周长为（26+18）×2=88厘米）
（2）一个圆形花坛，用绳子绕一圈量得长度是15米，这个花坛的周长是多少米？（预设答案：15米）
【课后作业】
变式练习题：
（1）用直尺测量出下面长方形和正方形的边长，计算它们的周长。（提供长方形、正方形卡片各一个）
（2）判断：用绕绳法测量图形的周长时，绳子越长，图形的周长越大。（ ）（预设答案：×）
对比练习题：
测量并计算两个不同长方形的周长（提供长、宽不同的两个长方形），比较它们的周长大小，说说长和宽对周长的影响。（预设答案：长和宽的和越大，周长越大；周长与长和宽的和成正比。）
生活情境题：
（1）妈妈要给边长为6分米的正方形手帕绣一圈花边，花边的长度是多少分米？（预设答案：6×4=24分米）
（2）小区有一个长方形健身区，长10米，宽6米，物业要给健身区围一圈围栏，围栏的长度是多少米？（预设答案：（10+6）×2=32米）
思维拓展题：
用一根长20厘米的铁丝围成一个长方形，有几种围法？（长和宽都是整厘米数）分别计算它们的周长。（预设答案：4种围法，长分别为9厘米、8厘米、7厘米、6厘米，宽分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米；周长都是20厘米。）